学校排名不告诉你你需要知道什么

这是一个系列的第2部分在特区教育。看到第1部分。

当选择公立学校或决定是否送孩子去私立学校或搬到郊区,很多家长看网上列出的测试成绩为学校。但是他们又,在许多州,报告只是学生得分的比例在数学和阅读“精通”或更高。这个数字实际上并没有告诉父母他们需要知道什么。

让我们看两个孩子将两个不同学校的老师也同样好。一年,许多其他的孩子,谁碰巧做更糟糕的是,从一个学校转到另一个。一个学校的水平会上升,而另一个会下降。但是对于所有其他的孩子,不可能改变。

父母考虑到这两个学校,然而,会突然觉得一个是比其他更好或更糟,和做出选择的基础。如果这些其他孩子影响课堂纪律,它可能很重要,但它很可能是这两个学校仍像以前一样好。简而言之,这些数字是有误导性的。

学校会帮助你的孩子多少钱?

每个父母都希望给他或她的最好的孩子。父母有能力选择居住地,并选择那些基于学校,看看这些测试成绩排名,但这还不是他们需要知道什么。

他们需要知道什么很简单:如果我给这所学校和我的孩子,他或她会更多的成功吗?或者,看它的另一种方法是:如果一个人可以克隆一个孩子和他或她同时发送到每一所学校,孩子会更熟练最后的一些学校和别人?

它本身并不重要,如果一个学校其他的孩子实现超过另一个;所有父母真正关心的是他或她自己的孩子。他们不需要熟练的百分比。他们真正想要的是教育者们称之为“增值”措施。

我们大致可以说有三个组成部分孩子的成就:

1. 在家父母和他人的影响
2. 教学质量和教学资源
3. 其他学生的影响

# 1与学校无关,但与成就。这很重要,但不是重要的选择一个学校。# 2是很重要的,而且是很多学校改革主要集中在周围的努力。

# 3如果其他的学生有一个重要的效果。例如,高成就学生可能不学习一样,如果班上有很多低水平的学生因为老师不得不花更多的时间在基本概念。或者,如果大多数孩子欺负和嘲笑更好的学生,可以鼓励很多孩子在课堂上假装不知道答案。

另一方面,有一个更好的环境可以推动lower-achieving孩子更努力工作,也许,除非事情太难,和同伴环境,奖励积极努力工作也可以加强学生的努力。

如果你看看他们又学校形象,然而,它并不单独的# 1,# 2,# 3。学校高水平只能意味着孩子们来自更多特权背景(因素# 1)和对学校的经验。可能是送孩子到学校和另一个没有实际的好处。

事实上,我们可以估计一些。种族不等于收入,但又非常高度相关。而哈代中学在乔治敦中学平均水平低于协议,Tenleytown附近如果你只看白人学生的水平是一样的。

考虑到孩子的比赛(或收入)是不会改变基于他或她去什么学校,没有理由相信教育经验是更好还是更差。然而在该地区许多父母不想给他们的孩子。仅仅是一个广义的恐惧与贫困和少数民族的学生呆在学校?

排名可以驱动隔离

我们知道平均收入较低的学生进入学校的糟糕achievement-wise比他们的高收入。这有很多原因。他们的父母不太可能已经能够花尽可能多的时间阅读的孩子,教他们以外的学校。他们不太可能把孩子送到劳动营与学术浓缩和其他项目。同时,他们可能没有尽可能多的书籍在家里,等等。

此外,研究表明,低收入孩子一般在标准化测试中表现更糟。所有这些因素加起来,一个学校只有高收入的孩子可能会有更高的考试分数比学校的收入即使知识能力和教师素质是完全相同的。

假设你有一个学校与一群很棒的老师做得很好教育的孩子。一年,一群低收入孩子进入学校。假设老师一样很棒的工作教育现有的孩子和新孩子。现有的孩子一点都不吃亏。然而学校的平均测试成绩会下降。

这加强了我们测量和报告错误的事情。但大多数人不一定知道,也不会有更好的数据,所以可以理解,他们会选择最好的学校,即使“最好”只是意味着“学校最少的低收入孩子。”

有更好的指标

史蒂夫Glazerman同样指出其中的一些缺陷并建议使用“附加值”措施。这是一种计算影响教师评价使用,但又可以报告平均为学校所有老师。

回答这个问题,而是在一个上学的孩子在做什么,这是非常依赖来人是谁,这个数字会说多少每个孩子可能会获得从去学校,这是真正能够帮助父母做出选择。

你用学校的排名数据在华盛顿或其他地方?使它更有用?