情在直流工作吗?

直流对学前班教育做出了重大承诺。这些项目是改善孩子们的表现的教育?基于信息到目前为止,我们不知道。我们知道情程序必须是高质量的差异,和一些比别人做得更好。

在他的国情咨文大大,奥巴马总统提出的扩大情和其他儿童早期教育计划在全国范围内。

奥巴马总统提到乔治亚州和俄克拉荷马州的成功与他们的早期教育计划。他没有提到这里,在哥伦比亚特区的,高质量的教育已经非常普遍对3 - 4岁的孩子和一个我们应该庆祝的成就。

直流之情增强和扩大2008年修正案保证所有直流3 - 4岁的新人变成座位。虽然已经取得了的地区的主张“普及”讨论今天,重要的问题是,“早期教育对学生成绩产生影响?”

早期教育在华盛顿的影响是什么?

去年夏天,市长灰色,以及办公室的官员国家主管教育,宣布区学生参与学前班程序演示了整体收益水平3和4年级2012哥伦比亚特区(DC = CAS)综合评估系统。市政府官员声称,测试结果显示轻微的提升学生的阅读和数学的学区范围特区公立学校和公立学校都曾参加早期教育项目。

然而,一项研究去年12月公布的直流行动没有显著改善儿童的三年级学生的数学和阅读成绩自2007年以来在华盛顿公立学校。

这清楚地表明,两种截然对立的观点我们需要更好的数据评估我们的早期教育项目。(同样重要的是要注意,这两个评估使用不同methologies)。我们早期教育项目必须是高质量的即使早期教育不是帮助直流学生今天,这并不意味着我们不应该投资于普遍的早期教育。这意味着我们应该投资高质量的普遍的早期教育。

人们普遍认为早期教育项目必须符合特定的质量标准来影响一个孩子的认知和社会发展。总统,以及早期教育的倡导者,一直引用研究的佩里学前教育项目在Ypsilanti,密歇根州,卡罗来纳初步的项目在教堂山,北卡罗莱纳声称“高质量的早期教育提供了所有的孩子在学校的成功的基础,有助于减少差距。”

区,2008年的法律要求的许多元素“高质量的”项目,包括小班级规模(16个孩子和两个大人)和一个批准的课程。引导教师必须有学士学位或更高,和助理教师至少需要一个大专文凭。该法案包括规定为教师专业发展;全面、全方位服务的儿童和他们的家庭,包括家访;和父母的组件,包括教育研讨会,家长协会会议,和家长会。

虽然我没有访问所有地区学校和我在只有少数私人和非营利的早期教育课堂,得到区之情的支持立法,我看到教室差异显著。高质量的课堂应该备有与发展相适应的材料。孩子们应该能够移动教室,参与实践活动。成年人应该与那些孩子有意义的互动,帮助他们加深,他们获得的知识。

许多项目都符合这个标准;不幸的是,别人失败这种“我知道当我看到它”测试,尽管他们能力检查的其他更多实实在在的措施“质量”。

有希望;数据即将到来

地区官员承认提高直流最近的一份报告,幼儿园准备的地区缺乏一个明确的衡量,“很难知道整体最小的孩子在会议学术和发展基准”。此外,尽管国家主管教育办公室(OSSE)坚称,每个幼儿园和情计划满足他们新的“黄金”标准申请资助时,访问教室的不同部分城市清楚地表明,差异确实存在。

在过去的几年中,OSSE发展期待已久全州教育纵向数据仓库(雪橇)。与联邦教育部基金发达,雪橇将跟踪学生又和特许学校从幼儿园到高中。

雪橇是通过分配每一个学生在该地区一个独特的标识符,并使用这个数字来追踪学生通过他们的教育发展,即使他们改变学校。通过运行一个报告在雪橇,教育机构和学校工作人员可以查看实时的标准化入学数据根据性别划分的,病房和年级。适当的员工也可以看看评价分数和个别学生进步。当前雪橇了9年的入学率审计数据,过去5年的直流中科院数据。OSSE希望扩大雪橇包括儿童早期,大学入学和成人教育数据今年晚些时候开始。

学生有全面和纵向数据是必要的,如果我们想跟踪和改善学生的教育成果,以及如果我们想确保我们投资项目达到预定的目标,我们目前不能做的东西。