蒙哥马利超级尝试关闭学校成绩上的差距

上周,我们讨论了如何事实上的种族隔离使得贫富的蒙哥马利郡公立学校系统,和如何淡化尝试集成让事情变得更糟。但对于主管约书亚斯塔尔,真正的答案是让教师更好地教学和学生更好地学习。

“我可以想出的方法混合和匹配孩子来自不同背景和不同的种族和不同的条纹在学校,”斯塔尔说,“除非你真的改变教师每天与孩子,你不会得到不同的结果。”

我遇到了斯塔尔在他楼下的办公室在卡中心在罗克维尔市,前黑色的高中这是现在兆赫总部。50年之后正式结束种族隔离,“成绩差距”之间存在黑人和拉美裔学生和白人和亚洲同行。斯塔尔称之为“道义和经济责任”。他官方推特账户说他“致力于公众对社会公正的教育。”

专注于教学,而不是人口统计数据

来2011年蒙哥马利县之前,斯塔尔是斯坦福的学校负责人,康涅狄格,始于1970年校车接送学生的鼓励在每个学校的种族多样性。然而,它几乎没有影响的学者。

“跟踪孩子是有害的,令人难以置信的问题,”他说,指的是分组的学生学术能力。弱势学生通常是放置在最低的类。“教育黑人孩子和穷孩子相比,拉丁裔的孩子得到的是可怕的白人孩子。当我们综合学校,教室没有整合。”

斯塔尔尝试混合不同种族,不同背景的孩子不管技术水平,发现少数民族学生表现得更好。兆赫开始尝试这在斯塔尔到来之前一些成功在县的一些低收入的学校,但是当他把扩大,一些家长抱怨它阻碍高分学生。

另一个尝试缩小差距是“基于项目的学习”,教学生的合作技能和批判性思维虽然接触现实生活中的场景和新技术。试一试的第一所学校是惠顿高中,系统最穷的和最低的之一。

“有孩子,我看到那里的时候他们展示他们的项目,九年级,十年级,这远远超出了任何人的县做什么,”斯塔尔说。“当他们大学毕业,他们将是非常受欢迎的员工。“教师在贝塞斯达正在研究惠顿顶级惠特曼高,这样他们就可以把项目。

今年5月,斯塔尔名叫沃特金斯米尔,肯尼迪,Springbrook高中”创新学校”,让他们测试的理由“新的和创新的策略”来提高学生成绩。他们选择连同7小学,中间,和替代学校根据学生成绩较低利率和过去尝试改进。他们会与中央办公室合作设计为每个校园“校园改进策略”,而校长将得到额外的指导。

“我们知道仅凭高中住在沃尔特·约翰逊,一切都会好的,”斯塔尔说,他指的是贝塞斯达的一所学校。“沃尔特·约翰逊需要支持,他们会得到它。但Springbrook需要一点。”

整合社区的工作,而不是学校的

将更好地教学足以解决系统的问题学校?斯塔尔不能融入他的教室,如果学校没有集成开始,他指责县的大的人口发展趋势。

“学生在学校附近的一个结果…只是这自然进程,”他说,并指出,人有他们自己的理由选择私立学校或搬到一个特定的社区。工作时,从公园坡斯塔尔减刑,在布鲁克林一个富裕社区。今天,他和他的妻子和3个孩子生活在贝塞斯达的学校系统的顶级,但最少的学校。

经过几十年的努力整合其学校、兆赫需要外界的帮助。“我不决定住房政策。bd官方网站登录入口我不决定运输政策。半岛手机登录我们社区的函数的决定要如何组织本身,”他说。“我的主要工作是149000的孩子和他们的多样性增加,和他们的需要,我需要做什么来得到这些孩子他们需要什么,无论他们去学校凡旁边。”

在他短暂的任期内,斯塔尔没有回避有争议的声明。他呼吁暂停标准化考试并表示怀疑对特许学校,即使基于项目的学习计划来自一个。

学校改革倡导者指责他保护现状,兆赫官员建议他们不寻找巨大的变化。“我们这里有一件好事,我们不是在寻找候选人要改变方向,“学校董事会成员克里斯托弗·巴克利在2011年告诉《华盛顿邮报》。

“大多数人选择兆赫,”斯塔尔说。“选择项目(东北和Downcounty财团),它的工作。大多数人让他们的第一选择,人们非常满意他们的选择。”

很好,斯塔尔想给所有学生一个伟大的教育不管背景。但是,隔离的贫困和少数民族学生在几所学校,尤其是在东郡,表明许多中产阶级家庭不选择他们。同时威胁系统的未来和县的。兆赫不能单独解决它,但承认他们有一个问题是一个很好的第一步。

“美国种族问题,它总是与种族问题,”斯塔尔说。“蒙哥马利县是一个非常进步的社会。人们致力于股权。有很多证据表明,在这个县和这所学校系统,人们可以生活在一起。”

“他们似乎不能够一起去上学,”我回答道。

“种族的问题必须得到解决,如果我们要充分发挥我们的潜力,”斯塔尔说。“这是在学校系统。如何成为挑战。”

明天,我们会看看方法来满足这一挑战在我们的最后一个帖子。