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教育改革者们所面临的挑战比老师更基本的合同。我们孩子的价值体系已经被媒体,选择在很大程度上,现在在教室里学习的主要障碍。与战前的青年,今天的孩子们不给足够的教育价值。

改革者们似乎认为只要有很高的期望的学生将会影响他们的价值观。威尔逊高中前老师和负责人艾灵顿艺术学校,我可以断言,教学价值比这要复杂的多,而且必须搬到教育改革对话的中心。

那些真正负责教我们的孩子参与了二战结束以来一场必败之仗。郊区的迅速和广泛的发展在战后几年放缓分解在公共教育,从而掩盖了这个更深层次的问题。城市见证了战后一代教育日益增长的挑战更早比郊区的同事。

第一个人要认识到巨大的变化中,大卫·来茨漫。他写道:“孤独的人群”,一个开创性的战后时代的分析及其影响我们的年轻人。里斯曼发现了变化,在制作和是最早一个强有力的手指指向媒体,他认为造成青少年不断变化的景观。

你只需要看看1950年初的见证这青年文化对电影的影响,音乐和各种形式的媒体。里斯曼认为,许多年轻人已成为“缺少自主性”从一个扩展的同龄群体社会线索和媒体是一个强大的输送机的“正确”的线索,而不是他们的直系亲属,学校、教堂或其他机构传统提供了方向。

1950年代的电影充分说明了教育者的缺乏相关性,和这一趋势一直持续到今天。对于每一个“用爱爵士”,有许多电影和电视的例子充分说明教育除了无关紧要的一组选择的年轻人,其对等价值体系包括SAT分数高,最高成绩和进入名牌大学。

这个价值体系是不断选择先进印刷和广播媒体,但忽视了大众就越大。类似的价值体系中存在选择工人阶级的学生把教育视为真正的走出现状。不幸的是,几乎没有人阻止工人阶级社区的公共教育的消亡。

因此,努力招募杰出的教师,教育领导和建立新的和更大的学校设施,虽然有用,不会显著影响当前的教育现状,直到开发策略和技巧来改变周围的同行信息“其他导演”的学生。

我的经验在华盛顿表明我直流主成绩做好在那些早期的在许多情况下,一个优秀的工作成绩但失利的学生进入中级和高级高成绩。老师不再能从许多来源与发送的信号,音乐、电视、电影和互联网,这影响他们的学生几乎不间断,因为他们很少分开他们的手机。

就好像是我们的教育领导人和政策专家从来没听说过这样的作家和思想家Riesman,马歇尔·麦克卢汉或其他主要作家和思想家在媒体和信息时代。

社区主要对等价值体系在一个适度的收入不包括擅长学者,只是“通过”,仅此而已。但更重要的是,是被谁穿,什么是新手机热随着显示,表演者和“个性”是目前热。这种价值体系中可以找到最精英的私立学校,但它不主导文化。

不幸的是,那些教学生在以后的成绩往往不熟悉这些新对等价值体系,从而无法发展策略来拉拢他们。也有资源为他们开始了解这些新的价值体系。

如果我们要开始止血在社区教育我们必须开始评估那些由不同的标准输入的教育者和相同的领导我们问我们的教育机构。作为主要的直流公立学校我发现我的许多教师没有基本的知识重点文化图标,演员、电影、音乐和书籍是影响学生的目标和方向。

这些老师是聪明和精通各自学术领域但理解对社会和文化力量塑造学生的行为。在太多的情况下,实际上是自豪他们不是知识渊博。如果教育改革继续在真空中无疑是绑定到剩余的无能的拘留中心的需要改变。