学校鼓励多样性DC能做什么?

这是一个系列的第4部分在特区教育。看到第1部分,第2部分,第3部分。

如果直流学校的多样性是一个有价值的目标,但是数字是朝着相反的方向,直流能做什么?

我们已经讨论过一些特区公立学校是如何变得如此理想,他们吸引境内,富裕家庭,把孩子们从其他城市去这些学校在过去。这可能创造更大的公立学校的种族隔离,只有富裕家庭可以享受好学校,但不能享受多样化的好处。

北卡罗来纳州罗利市的一项明确的政策试图画学校边界或包括孩子的界限,每个学校都有一些收入较低的学生,但不超过35%。

罗利发现35%的门槛是一个很好的一个包括许多孩子来自弱势家庭谁能从中受益的一部分学校有更多特权的孩子,但不需要创建过度集中和减少的结果最好的学生。

直流设立一个类似的目标吗?

主要有两种方法包括out-of-boundary,穷孩子在最高档的公立学校:让学校更大,吸引一些境内家庭去别的地方。

旧的现状是,没有足够的家庭觉得学校是“足够好”,因此选择公共教育,腾出空间,但结局。

一种选择是增加更多的学校能力,创造新的空间out-of-boundary孩子。玛丽Cheh获得了资金扩大交易中学,是推动一个新的中学病房3。如果有更多和更大的学校适合更多的孩子,然后又会有out-of-boundary空间。

一些认为,威尔逊高中时被现代化,这是保持学校规模较小。部分原因是为了避免一个巨大的高中,可能成为个人的,但另一个经常被提及的原因:如果不是全部的家庭想去威尔逊,有些人会去别人,像东部,在这一过程中使一个更好的学校。东部Stadium-Armory,还没有许多富裕家庭送孩子,但这即将改变。

可能会有方法来避免刚刚另一个病房3学校吸引来自国会山的小康家庭;例如,DC可以奉献一些新的能力明确孩子免费或优惠午餐计划。这将像罗利的计划明确促进收入的多样性。

该专业或磁铁程序向东迁移?

第二个可能性是创建项目吸引家庭专属学校去其他地方。专业学校和磁铁项目可能会这样做。如果一个新的强调技术在圣伊丽莎白医院研究生项目还包括一个高中组件,在校园或在一个附近的学校?蒙哥马利布莱尔的全国科技项目是银泉的一次,银泉不今天高度可取的地方。

一些直流电流的专业项目实际上是位于最显眼的位置。哈代在Glover公园,有一个专门的艺术项目。艾灵顿公爵是一个arts-focused高中和乔治敦。学校没有围墙在雾谷;那是因为它是隶属于GW。

这些项目应该搬家吗?Michelle Rhee重新分配哈代校长帕特里克教皇时,最初的目标是创建一个arts-focused中学其他地方,可以从整个城市,并让哈代演变成更多的社区学校。

应该艾灵顿总是呆在乔治敦?大多数的学生不从眼前的区域,这并不是最易于运输的位置。艾灵顿可以变成一个供过于求的学校建筑,增加学校,让学校更接近更多的学生,并使西方学校空间的岩石溪来缓解威尔逊?

当然,已经有一些这方面的。麦金利高中技术Eckington。菲尔普斯建筑,建筑和工程Carver-Langston高中。然而,这些还没有(至少)uncrowd上西北学校创建了这种需求。

磁铁项目可以显式地从区域包括孩子

如果一些最理想的项目位于更少的特权的部分地区,向东的画将在竞争学校固有的自由空间。直流也可以考虑确保至少有一些(可能三分之一)来自周边地区的低收入的孩子可以去学校的竞争。

哥伦比亚大学创建了一个专科学校,其中包括许多儿童教师,并迅速成为高需求。然而,哥伦比亚也留出很多孩子生活在周边的景点,这在哥伦比亚非常多样化。

在俄克拉何马州的塔尔萨,公立中学,布克·华盛顿,在最糟糕的部分。从城市的各个角落,但也有一个额外的偏爱的孩子从2馈线学校在这个领域,他的学生几乎都是低收入。并不是所有的孩子都从这些喂食器进入,但更比如果招生只看考试分数。

DC可以采取什么步骤来促进多样性,同时维持甚至增加学校的教育质量?