又被老师评估者在相同的页面上

为了建立信心的教师评价体系,他们又推出了一个程序,使用视频来确保它的各种评价者的评分老师都保持一致。

作为影响评价系统的一部分引入的前总理Michelle Rhee老师在教室一年5次。有时校长或副校长观察老师,虽然有时它是一个团队的外部评价者称为大师教育者。

详细的解释评价体系的指南,教师的课堂表现来衡量地区的教学框架,和观察分数可以多达75%的教师的总体影响得分。(对于一些教师40%;剩下的分数在很大程度上取决于学生的测试成绩,争议的另一个来源。)

一个老师的影响得分具有显著影响。教师评为“高效”有资格获得奖金和加薪,而在另一端的频谱可以失去工作。和老师有抱怨的影响系统自成立以来。

一个问题是,两个评估者观察相同的教训可能想出两个显著不同的分数。在过去的一年半,又一直在努力纠正这种情况下通过一个叫做对齐的项目,由一个150万美元的赠款资助来自比尔和梅林达•盖茨基金会。(在最近的一次华盛顿邮报专栏,比尔盖茨认为,使用多个措施的评价体系,包括课堂观察,比制度更加公平,完全依赖学生的考试分数。)

课堂教师收到了摄像机和麦克风和关于如何电影自己教学的技巧。然后,群主教师和校长一起看视频,讨论他们的反应,建立共识“锚评级。”

这是一个漫长而艰苦的过程。据米歇尔Hudacsko,副局长的影响,要花许多小时的拍摄产生一个可用的视频。并获得多个观众同意对评级在9个不同的“教学标准”在教学和学习框架标题可能需要更多的时间。

9中教学标准”提供多种方式向学生掌握”和“发展高层次的理解通过有效的质疑。“虽然标准评价一个老师的性能对标准详细清楚,还有很多的主观空间。

在调整的过程中他们的分数,评估者说,他们开始认识到不同的方法和每个人带给他们的观察方向。我们的想法是,一旦意识到评价者,他们倾向于偏离常态,他们就能更好地控制自己的特定的偏见。

现在锚评级,他们又将很快推出一个在线平台,它可以使用其他评价者培训。一个评估者可以看3 - 4分钟的视频,演示了一个特定的教学标准,想出一个分数,然后把它比作锚得分。他们又将提供现场培训的评估分数从锚评级在某些领域有很大的波动。我们的目标是让所有主对齐系统的教师和校长培训下一学年的开始。

他们又希望标准化评估将导致教师更信任评估过程。“观察曾经是一个威胁的事情在我的建筑,“绦虫Pritchard说,校长惠蒂尔教育校园,他是一个飞行员参与调整训练。“现在老师知道我们使用框架来帮助他们提高他们的指令。”

根据新系统后评价的重点会议将提供一个分数基于证据,提供反馈直流的埃里克·里斯说公共教育基金,又一个漏斗私人慈善基金的组织。“大变化是,我们使用主教育者作为教练,”他说,“尤其是在偏差40所学校。”

还有待观察又有多少教师将接受即使调整系统的影响。老师有其他抱怨观察除了得分的缺乏共识。例如,当一个“非正式”观察是提前宣布,其他人(的数量)是突然的。意外性质的访问压力的来源。和一些老师感觉压力来演示能力在所有9教学水平在30分钟。

除此之外,有一个基本的问题是否公平地比较老师的一类高性能的学生在学校没有围墙或威尔逊对老师在病房的社区学校7或8。如果一个类有一个高比例的学生有学习障碍或行为问题,一些老师说,老师更容易被差评。

但由于直流采用影响,教学质量(至少以系统本身)上涨了:又称“低效”的教师,其评级的比例提高到去年的73%,相比前一年的58%。

影响并不完美,但一些系统化的教师评价体系是必要的。我们不能回到旧,pre-Rhee日子校长有很多余地做评估和几乎所有的老师有高收视率,即使学生表现惨淡。或许不可能设计一个综合评价系统,取悦每个人,但将一致性评价者的评价当然是一个正确方向的一步。