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在直流的帮助下办公室的国家主管教育,学生3又小学温习他们的中国在学生的帮助下在华盛顿育英公立特许学校在病房5。

OSSE授予5岁学校200000美元传播格兰特在汉语教学分享“最佳实践”。在育英学习,我的儿子参加,老师native-level熟练中英文课程之间的切换。学生从布伦特,汤姆森和伊顿小学,有自己的中国项目,最近访问了育英练习语言,了解中国文化。

研究表明,说外语与知识增长有关,更好的倾听技巧,增强心理发展。他们又总理Kaya Henderson已公开声明,所有又小学外语教学时,尽管目前尚不清楚。

上周,育英的第四和第五类托管布伦特年级学生午餐的鸡肉,豆腐,蔬菜,大米和面条捐赠的尖容当地餐厅。大多数学生回去几秒钟。

午餐时间在育英学习。照片的作者。

布伦特学生准备与育英学生练习会话技巧。例如,学生讨论哪种类型的食物他们喜欢和他们喜欢做什么。午饭后,学生回到教室颜色京剧面具和玩跳棋。所有这一切发生在学生说中文。

大部分的中国老师又在中国长大,学会了教。在美国教育在中国和教育在某些方面是相似的,但在别人是非常不同的。学生在中国非常不同于美国学生,需要不同的策略需要保持专注,根据珍珠你,中国在育英项目协调人。

学生在布伦特在育英学习了解中国文化。照片的作者。

例如,中国学生一般应对一个更直接的方法从老师在教室里,虽然这里的学生通常需要一个更微妙的方法,涉及更多的步骤和跟进,以确保遵从性。

回到布伦特,员工从育英观察老师在他们的教室,然后开会讨论的建议。这三个学校的学生每周收到45分钟的中国指令,和育英给每个学校sub-grant补充他们自己的资源。

育英和布伦特的学生一起练习他们的中国。照片的作者。

老师们特别感兴趣学习更有效的方法来教美国学生。育英人员讨论了一些新的行为技术和更有效的方式使用视觉辅助,如“墙”这有助于学生的词汇量。老师也学到了育英如何使用中国的资源,如读者和卡片被夷为平地,加强学习,还有更好的方式来教发音。

然而,最大的挑战是不仅与学生,也使中国外语教学有关他们的家庭。育英工作人员帮助的教师又懂得如何更好的与美国学生和有效地与家人交流。

通过这个格兰特,育英员工帮助改善中国语言指令超过1100又三所学校之间的学生。在一个日益全球化的世界,了解第二语言将帮助这些学生脱颖而出。