学生检查他们的时间表在布鲁克林的一所学校教书。照片发布许可新教室。

可以电脑和传统的教师带领的指令给学生一个更好的教育经历吗?哈特中学在国会山庄正试图找出答案。

这些天数学课在哈特是不同的。而不是25或30孩子坐在桌子或围绕表在一个教室,涂鸦在工作表或跟踪老师,近200名学生分布在两个巨大的地下室。白板和书架把房间分成部分。

当一名学生进入一个房间,她咨询机场式监控,指导7地区之一每个监督由不同的老师。然后她获取她的笔记本电脑和连接的一组其他同学工作在一个特定的技能水平,计算机已确定适合她。

她在一次会话可以使用软件,指导通过测量三角形的任务。半小时后,她可能会加入15或20其他孩子测量气缸教师带领的一课。第二天她可能上网与一个虚拟导师在她难以掌握概念。或者她可能会填写一个老式的工作表。

在每一天结束时,她得到了一个“退出滑”,表明她掌握的技能,她需要继续努力,可能以不同的方式。

混合学习是在上升

哈特,今年学校面临多重挑战,一直在尝试“混合学习”的数学课程。虽然这个术语涵盖了许多不同的配置,它描述了一种教育方法,使用技术和网络资源作为交付指令的一种方式。

周围有很多buzz混合式学习这些天,全国又内。5月16日,当天我去哈特中学,微软宣布100万美元拨款扩大奖学金计划,鼓励直流老师将混合式学习在他们的指令。(奖学金计划是由CityBridge基金会的主要资助人哈特项目。)

数据对混合学习的有效性混合。但是很多事情包括标签下,很难衡量成功。和许多教育创新一样,这一切都取决于你如何做。只需配备一个教室智能停车”或学生在电脑面前不一定会产生结果。

哈特的节目人性化课程计划为每一个学生

程序哈特采用被称为教数学,至少的概念,这是一个更好的。由一个非营利组织“新课堂创新伙伴,教一个强调个性化。新教室创始人乔尔上涨,前老师和纽约市学校管理员,说传统教育的基本问题在于它不能区分学生。

典型的7年级的教室可能会有一些学生在6年级工作水平和其他人在一个8年级水平。一些孩子会抓住这个概念上周老师介绍,其他人不会。没有办法老师对每一个可以调整他的教训孩子,通常他会最终教学中间,失去一些孩子和无聊的别人的裤子了。

但教,学生可以得到指令适应特定水平,按自己的节奏。理想情况下,一个学生需要分数,喜欢运动甚至可以得到一个程序,它结合了这两个元素。该公司利用各种各样的教训教育出版商和软件提供商和使用效果最好。

鹿校长比利Kearney说更好一些学生抱怨说,他们现在用来获得的数学和看到他们的成绩下滑。但是,他指出,他们得到的并不意味着他们从事严格的学习。(见证蒙哥马利县最近的皮瓣在大量的学生,包括一些好成绩,没有全国性的数学考试。)

一教的系统的顾虑,罗斯说,学生将错过它们形成和个别老师的关系。但事实上,有时孩子们告诉他,他们不喜欢他们的数学老师被分配。教一个,他们通过各种各样的老师,旋转,通常至少有一个定期应对和处理,如果不是每天。

它工作吗?

从哈特老师反应不一。一个老师鼓掌程序的个性化的方法和赞扬了支持教师创建测验和作业。此外,每个学生一台笔记本电脑,孩子们有机会获取键盘输入和互联网搜索技巧以及数学。

但是,老师说,把175名在两个大房间可以创建问题。虽然六年级我观察到10或15分钟似乎相当安静,偶尔打架或大声争论爆发,扰乱学习对每个人来说。

而分组学生技能水平有时是有效的,把一些低水平的学生在一起会导致灾难,因为这些学生可能会表现出行为问题。即使事情冷静,噪音水平可能会受到干扰。

,根据老师提供的课程教学质量参差不齐。尽管教师应该得到第二天的课程计划下午四点半左右,通常他们不直到7点到达。这时教师需要努力修改或替换缺乏经验。

这些都是可以实现固定的问题。真正的问题是,这种教学方法是否会提供比传统方法更好的结果。哈特,只有27%的水平速度在直流中科院数学,去年还为时过早,因为没有年中评估。

罗斯说,中期业绩一直承诺在芝加哥的两所学校,也在第一年实施计划。在一个学校,例如,7年级取得1½年1月增长。

哈特可能会或可能不会看到类似的收益。通常要花一年多来评估是否工作的一种新方法。和直流CAS成绩不能准确反映项目的成功,因为测试是所有学生分配年级水平。例如,如果一位7方方面面工作5年级水平移动到6年级水平,直流CAS不得注册改进,因为它只是测试掌握7年级的课程。

批评人士袭击了混合式学习一般作为一种摆脱老师的削减成本。但做得很好时,混合学习可以让老师更好地利用他们的时间。

最终教等措施,可以使学校能够转变他们的“人力资本”领域的需要:学生可能会集体去混合式学习数学课在早上,下午和老师的工作写4或5组。

罗斯指出,技术,颠覆我们的生活的许多方面。为什么,当谈到教育,我们应该坚持课堂模式流行了至少150年?鉴于我们已经得到结果,是时候我们尝试一些新的东西。