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深入系列突出了教育一周又学校的努力实现新的共同核心州立标准。虽然很明显大家都努力,报告提出了一些令人不安的问题。

的四考试,反映了几个月的报告,提供了一个迷人的看看实现的挑战严格的教学标准45个州和华盛顿的过程中采用。虽然系列,其中三个部分出现了到目前为止,看着他们又整体的方法来实现共同的核心,很多故事的中心在一个8年级教室在国会山Stuart-Hobson中学。

记者凯瑟琳Gewertz,在线聊天与读者解释道,她选择把重点放在直流部分”,因为它显示了一个地区会如果需要super-assertive,全面、彻底的方法来实现。”

作为Gewertz细节,又一直在狂热地自2010年以来,在标准出来后不久,进行课程改革,结合共同核心。地区部署指导教练和举行会议将教师专业发展迅速的的教学方法非常不同于大多数被用来。

而《共同核心州立标准》包括数学和英语语言艺术,该系列家庭在后者。在那个地区这种新方法需要“细读”的短信,询问学生得出结论关于阅读和引用具体的证据来支持他们。

Stuart-Hobson老师的课堂是异形,Dowan McNair-Lee,努力让她的学生参与这一过程,掌握等概念隐喻和明喻。虽然她经历一些成功,人的总体印象是她的8年级学生有很长的路要走。

又肯定是表扬参与这样一个坦诚检查其内部运作,和系列的很明显,许多教师和管理员,像McNair-Lee,做他们的绝对最好的共同核心工作。

但与此同时,文章提出一些问题。例如,为什么又引入普遍Core-aligned测试各年级的一下子,而不是逐渐引进他们,从最小的学生吗?根据Gewertz,而有些州则采用直流的“彻底”的方法,大多数都是在“块”,引入测试从低年级开始。

高中学生只有几年的共同核心不太可能在考试中做得很好,以为学生沉浸在自幼儿园的方法。作为一个高中老师在线教育周聊天抱怨,“我所有的孩子正在读年级水平将被视为低于年级平均水平。”

虽然一些教训McNair-Lee努力鼓进她的学生有意义,别人看起来不靠谱。在一个教训她介绍了他们的思想内涵与外延,主要通过不同的词之间的意义“,”“房子”“,”和“住宅。“到目前为止还好。

然后她问她的学生相同的概念应用于“鸡”这个词在两个不同的书名:使用时最好的鸡肉食谱,你是鸡吗?她惊讶当她看起来是空的。但“鸡”的例子是完全不同的“家”。“家”的各种单词描述同一件事有不同的细微差别,而在“鸡”的例子中使用这个词在字面意义上的一个实例和一个比喻的意义。难怪孩子们困惑。

另一天McNair-Lee之一的学生,一个男孩名叫米克尔,难以决定如何分类的暗示由卡通引用儿童故事小引擎。(它显示了“一个可怜的小火车引擎乞求变化表明,说,“我以为我可以,我以为我可以。”)McNair-Lee正在寻找“文学”,但这个词米克尔合资企业,它是一个“流行文化”暗示。McNair-Lee奇迹如果有人读米克尔故事当他还是个孩子,但我发现自己不知道为什么这典故也不能被放置在“流行文化”类别。(毕竟,我们不是说关于福克纳或菲茨杰拉德。)更不用说,我怀疑这是一个真正的区别,教学是值得的。

有很多欣赏关于常见的核心是尝试,但魔鬼,一如既往,在于细节。和标准会对孩子足够努力掌握也没有要求他们比较苹果和橘子,来做出区分不明确或特别重要。我们需要确保管理员和教师了解《共同核心州立标准》的意思之前他们试图教他们。

第四和教育周系列的最后一部分,将看年终测试结果及其影响,8月将出现。