指控在考试分数错过整个故事

直流协会教育委员会主席大卫卡塔尼亚声称测试官员膨胀的百分比学生在标准化测试报告为“精通”今年早些时候。

官员说,他们只是试图确保今年的分数可能与前几年相比。但根据多个来源,真正的故事与不恰当的提问直流测试销售商。

近年来特区学校已经开始更严格的内容与教学共同核心州立标准》,在过去的一学年学生了修订版本的直流CAS旨在测试内容。因为测试已经改变了,一些OSSE官员与地区的测试供应商合作,施莱·麦克洛希尔,改变评分量表。新规模将使用不同的最低分数,或“降低分数,”定义水平“精通”和“先进”。

今年6月,负责测试从主任评估转移到数据管理主任杰夫·诺尔。诺埃尔说,他很惊讶地得知测试官员预期今年将实施新的评分量表。

使用新的规模使它不可能比较今年的水平利率水平在前几年,报道事实OSSE之外没有被意识到。负责测试后只有6天,诺埃尔决定换回旧的评分量表,在OSSE在其他人的支持。

卡塔尼亚涉嫌在一个听力上周四OSSE选择切换到旧评分量表在最后一分钟以确保收益在阅读和数学。如果OSSE用新的评分量表,其新的降低分数,数学成绩会被降低,通过3.6点,和阅读成绩会更高,6.6分。

这些分数就不会与之前的成绩,自评分尺度是不同的。但观察人士可能会错过了这一点。当其他州,比如纽约,采用新的共同Core-aligned评分尺度,他们看到了戏剧性的下降分数。这些国家明确表示,相比较前几年不可能,但成绩的下降导致公众强烈抗议尽管如此。

测试供应商的问题

在听证会上卡塔尼亚指责OSSE官员操纵生产规模分级的收益在阅读和数学scores-gains市长Vincent Gray宣布“历史性”当他们7月发布。

但两人参与这个过程告诉更多的更大的教育,诺埃尔也担心测试供应商的方法设置新的削减分数。这些人说,在6月17日的一次会议上,施莱执行官问OSSE官员:“你认为什么增长对国家有意义吗?”

此外,施给OSSE一种指导降低分数的过程允许官员明确地表明,分数将结束。选择削减的得分越低会允许他们报告水平更大的改善。

两个人,要求匿名,他说,决定回到旧的成绩,部分原因是担心所有的过程和距离OSSE从它的愿望。施莱发言人Brian Belardi说施莱·麦克洛希尔没有发表评论。

卡塔尼亚也让另一个指控,有理由:OSSE没有显示,即使在它最终使用的等级规模,今年的成绩并不如之前与年的分数,因为他们过去。在大多数年份内容覆盖的测试与往年相同,但在2012年和2013年之间的一些内容发生了变化。艾米丽Durso临时州教育负责人说,OSSE未能提到这资格只是一个监督。

OSSE官员的真实动机在切换回旧的分级规模比所谓卡塔尼亚可能不同,他们没有少有关。

卡塔尼亚告诉《华盛顿邮报》,这个争议他质疑很多高风险的决定应该基于分数涉及这么多“主体性。“许多提倡多年来一直说那么多。

其他人则争辩说,问题不在于高风险测试一般,而是根本性的变化是必要的测试系统来恢复信心。

OSSE需要更多的独立

第一个变化会给OSSE独立于市长,类似于自治赋予特区首席财务官。事实上,卡塔尼亚提议立法提供的市长只能解散政府主管,首席财务官。

市长格雷是唯一的公立学校系统也雇佣和火灾国家主管负责测试和审计学校。一些观察人士认为,灰色的政府一定压力OSSE切换到旧的分级系统,尽管没有确凿的证据来支持这一结论。

即使没有这样的压力,测试供应商的明显意愿得分决定基于预期的改善水平创建一个诱惑,必须从政治孤立的官员。

CAS争议还要求重新审视我们依靠检测措施。正是因为能力指标是主观的,不可靠的和开放的政治操纵。

衡量经济增长,而不是“能力”

而不是专注于“合格率”争论的核心指标,我们需要使用增长的措施——能力的课堂老师增加学生的受教育程度。

当测试结果是基于能力得分,他们显示的百分比考生得分高于最小值。这种方法的优点是,它给公众一种可接受的分数是什么。但它往往会放大微小变化和几乎不能显示分数的变化远高于或低于“熟练”。

测试得分为“增长”,另一方面,使用基于所有参与者平均分数和比较他们前几年的平均水平。这种方法允许所有更改整个考试组反映在最终结果。这也是目的:计算同比不需要做任何判断如何解释结果。

增长的措施也将强调不同的变化在不同的技能水平。老师会有动力去提高分数,不是简单地把学生略低于水平略高于。

OSSE确实报告指标的增长,或增值,被称为MGP。例外,但影响系统的评估老师,一些评估是基于这样的分数。例如,校长评估能力增加percent-proficient数字,尽管这些数字可以通过人口变化或影响更多学生把学校之间比教学质量。OSSE,又和公立特许学校董事会继续呈现“合格率”的数字中最显著的学校资料,导致父母相信这些是最好的学校质量的指标。

你认为测试的可信度政权直流通过这些变化可以恢复吗?或者你认为问题是高风险测试本身,图少,考试成绩应该在学校决策?