又推出新的、改进的报告卡
新的又报告卡应该父母更容易理解,但是他们可能压倒父母的信息,而忽略建议可能有用。
样品从他们又成绩单。
本周,
他们又推出一个新的成绩单的格式基于来自父母和老师的反馈。
有一个版本初中和高中学生,解释了各种各样的GPA,记录社区服务小时学生需求,提醒家长学生没有任何课程。
的小学版有一个封面页和一个整体的快照学生的进步,包括考勤,每个主题,标志着反馈相关的课堂行为的期望,老师的评论。接下来的两页继电器更具体的信息关于学生在每个主题区域和标准化考试成绩进步。最后一页有一个家长阅读的建议书名列表根据阅读水平和他们的孩子。
成绩单已经
四页的成绩单是相去甚远只用一张纸我带回家的学生在1990年代。这是一个基本的描述我的学术进步,成绩所描述的信。有一小部分的信息关于我的行为“不打扰别人工作”等类别(我想象有时标志着“需要改进”),从老师和一个手写的两句话。
到2006年,当我开始在他们又教五年级时,老师将为每个学生准备一个广泛的文档基于每个主题的标准。每个组件的措辞非常学术。
旧的新闻稿又给出一个示例成绩单语言:“到今年年底,读取和理解文学和信息文本在等级4 - 5文本复杂性过硬的乐队,根据需要脚手架在区间的高端。”
作为一个新来的老师,我理解的意思教育术语如“文本复杂性乐队”和“脚手架”,但我怀疑我的学生的父母,也是如此,甚至我的一些旧同事。我把在工作时间完成报告卡,但父母仍然在课堂上问我他们的孩子是如何做的。显然,这种方法出现的家长沟通了我需要的东西。
的
新报告卡试图通过这种沟通桥梁几个关键的变化。一个是承诺更简单的语言。又新闻稿显示,上面引用的“新”版本的语言将会是:“读和理解文学和信息文本在年级水平。”
太多的信息吗?
父母可能会关注的焦点在封面页,总结了亮点。第二个和第三个页面包含大量的信息,可以帮助父母,但是他们也可能势不可挡。在一年级成绩单又已经发布作为一个例子,有二十个标准列出阅读和语言艺术。
当我欣赏背后的思想上的书籍列表最后一页,似乎不切实际。同样的列表可能是给整个地区的学生,这意味着它将父母很难追踪这些特定标题在一个图书馆。
另外,根据我的经验,父母感觉不那么舒服的帮助他们的孩子比阅读与数学。但不包括任何数学资源的建议。在我们的技术上集中世界,甚至应用程序的网站列表关注阅读和数学可能是更有用的,至少对父母访问计算机。
不过,尽管还有改进的余地,新的又小学成绩单是在正确的方向上迈出的一步。
更新:又邀请家长评论新报告卡片在这里。