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新共同核心州立标准直流和大多数州采用,呼吁给予学生阅读作业,更复杂。而是共同核心指导教师将学生阅读大词而不是产生伟大的想法?

《共同核心的定义取决于“复杂的文本”许多因素,包括句子长度和非传统的结构。正在酝酿一场地方和全国性的辩论如何满足需求同时确保不同层次的学生可以阅读和理解材料。

我教在直流特许学校的时候,我发现许多学生能流利阅读高级的文本,但能够证明只有有限的概念的理解他们所读过。另一方面,我领导类使用的文本将不会被认为是“复杂的”但然而生成的深思熟虑的对话和问题,并最终主题的深刻理解。

项目学生阅读同行的写作

一个方法让学生参与这些讨论是他们读文章写的同学。2007年,我离开了教学课堂写作项目扩展到全市的计划一个世界教育(欠)。组织生产课程使学生通过写文化和全球主题的过程是很重要的。学生选择和研究他们的主题和现在的一个论点为特定的观点。

欠然后在其网站上发布一些学生论文,理解问题和基于他们讨论的话题。本学年大约3000又9 - 10年级的学生将参与写作过程,在符合共同核心的关注“论文写作”。

最近我告诉一个教育资深欠student-authored的文章从经济学老师收到积极的反馈。她回答说,高中学生应该阅读复杂的文本主题,这样写的保罗。克鲁格曼,诺贝尔经济学奖得主、纽约时报专栏作家。

毫无争论,克鲁格曼的列符合复杂的文本,和一个高中生不会与他的经济分析。当然很多高中学生可以阅读单词克鲁格曼用途。但这并不意味着他们会明白他的意思,和学生不能写他们不懂的东西。

入口点到复杂的话题

虽然老师和我同意一些观点,我坚持认为有更聪明的入口点经济学的复杂的话题比专家的op。欠可以提供一个这样的条目。

学生更容易认同他们的同学,与他们的写作,使他们获得更深入地理解重要的话题的阅读研究论文写的同行。一个教育家称一个世界学生的论文库“完美网关”最大化订婚,所以学生可以导致更复杂的文本。

教师是可以理解的担心平衡共同核心标准复杂的文本而努力刺激复杂的思维和批判性思维。但如果我不得不选择坚持一个特定的阅读水平,确保理解,我会寻求理解。这个职位可能不赚我分共同核心的强硬派,但它将我们的读者构建到思想家和思想家能更好地理解更复杂的文本。

一个世界教育也使直流学生有机会产生写作将成为其他学生的阅读和学习工具。虽然学生容易提交低级写信给他们的老师,我们已经记录,学生更多关注他们的写作当他们知道他们的同学将读它。

欠的项目单一答案的挣扎状态写在华盛顿公立学校?绝对不是。但这是一个有价值的新支持的一部分提供给我们的老师。

是的,学生需要练习阅读复杂的文本,因为他们需要做独立在大学。但依靠一开始就不那么复杂的文本,教师将确保学生开发一个更深的理解的内容。这就是学习。一旦学生明白他们在阅读,很可能他们很快就会转移到理解更复杂的材料。

这篇文章的一个版本一个世界教育。