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一个新的特许学校在病房8迷人的孩子通过“混合学习”,将传统的课堂教学方法和技术。

批评人士指责混合式学习只是一个卑鄙的方式减少教师总数,从而缓解紧张的预算。

但在聪明才智预科于今年开业。贝尔维尤社区的东南部,它是一种允许教师和灵活性的时间专注于小群体的学生,给他们个性化的关注。它还允许学生使用数字工具进步自己的速度。

两个老师,亚伦城市大学,并将Stoetzer离开他们的工作在直流双语,哥伦比亚西北路直流特许公立学校,发现创造力。现在的学校只提供PK-3通过幼儿园,但我们的目标是通过八年级2021人。学校的107名学生中,95%是非洲裔美国人,92%接受免费或优惠套餐。

“我们开了这个学校的城市的一部分被剥夺的学校,“城市大学说,智慧的本金。“我们发现父母真的饿了。”

两个年轻的创始人没有麻烦填的地方在学校,他们通过发放传单广告在附近超市和公交车站。但他们也注意到,随着城市大学说,“我们是新来这个社区。我们的客人和来访者,在某种程度上。”

访问能力揭示了一个惊人的景象,更重要的是一个了不起的声音:安静。行孩子悄悄地从一个教室转移到另一个集群的孩子在个人计算机工作站,悄悄关注课程组的孩子悄悄聚集在垫子在地板上老师,急切地举手在讨论的性格和情绪。

聪明才智准备使用混合式学习的“旋转模式”,即儿童从工作站到工作站在一个教室。人习惯了喧闹,通常也伴随着大量的儿童会惊讶这些旋转的顺序完成。

虽然学校是刚刚开始,它可以确定几个关键成功为止。

老师支持:

每个教室配备了四个层次的创新是教师:主人,铅、关联和居民。掌握教师往往有5到8年的教学经验,同时引导教师通常有2到4年,虽然专业知识和内容知识等因素也很重要。

助理教师是全日制一年级的老师,来通过与创造力直流助教。居民老师,通过城市中心的老师,也在第一年,但是他们工作也只有四分之三的时间和完成额外的功课和培训项目。

城市大学说,新教师创造力总是有与导师合作的利益更多的经验。和指导系统允许学校创建一个“职业管道”,使教师获得更多责任留在工作的时间越长。在大多数学校系统相比向上流动意味着成为一个管理员,高级教师的聪明才智能够留在教室里。

技术,使用智能:

独创性依靠技术不是因为它闪亮的铃声和口哨声,而是为其潜在的个性化学习和区分为每个学生的课程。“混合学习是我们模型的一部分——它本身不是目的,“城市大学说。

独创性的师生比是8比1,24个孩子的班级规模PK-3 PK-4和30在幼儿园课程。相比之下,混合学习先锋艘宇宙飞船有师生37比1,根据最近的一篇文章教育。(艘宇宙飞船计划开设多达8特许学校2019年在华盛顿。)

“我们的孩子整天小组指令,“老教师夏洛特汉森说。”的个人护理和个性化我们的学生变得非常不同于任何我已经能够提供我的学生在我的教室。”

从头开始:

从他们的第一天学校,聪明才智的学龄前儿童和幼儿园小朋友开始学习如何从工作站,工作站以有序的方式旋转,参观者惊叹。学生的数量很小,和创造力团队竭尽所能涉及家庭,两者都导致亚伦城市大学所谓的“大质量控制。”

尽管城市大学表示可以“载”孩子混合式学习方法在任何年龄,这个过程似乎随着学生年龄的增长可能会变得更加困难。“之前你和孩子们更好的工作,”他说。

和学校本身是崭新的。城市大学强烈地感觉到最好的方法建立“模范学校”他追求建立一个“模范文化”从地上起来。“小开始,从头开始,”他说。

强调人物:

创造力不仅是关于数学和阅读。的第三大支柱课程是一些教育家所说的情商。聪明才智的学生每天花90分钟来学校的领导人所说的“公民领导”或“角色”。

“我们知道,我们的孩子需要伟大的数学和语文技能,“城市大学说,“但是我们也知道,有一系列的其他所需的技能和能力。”

夏洛特•汉森主老师,说:“经常在我过去年的教育,我可能会想教欺凌或低自信或性别认同。但是没有时间。在这里,如果我注意到类似的东西,我可以把公民领导老师的电子邮件。她可以把时间花在一个角色扮演,在这个问题上工作。确实让我们特别。”

而创造力确实显得特殊,开放的问题是如何与老方法将在未来表现,影响不大的孩子和一个更大的学生。很难想象吞世代和青少年组旋转从工作站到工作站在完全相同的合作方式与独创性的3 - 4 -和一个5岁。但也许,如果这些学生得到他们的教育从独创性,它只是可能。