直流并不是唯一的地方,中学是一个问题。这里有一些人提出的解决方案。

他们又总理Kaya Henderson做一个计划改进的质量系统的中学。但有关于如何最好地教育这个年龄段多年。我们能从中学习什么?

直流并不是唯一的国家担心中学。在纽约,新任命的学校校长卡门·法里关注这个行业吗预测,“如果我们得到中学吧,剩下的将是小菜一碟。路易斯安那州”,一位前主管称中学”百慕大三角的教育。”

“中学一直被忽视,遗忘期太久,“Lynsey木Jeffries说,首席执行官更高的成就,一个非营利性机构,致力于中学的学生。

虽然它可能在某些方面被忽视,教育工作者一直在研究改变级配置队列50多年了。直到20世纪初,kindergarten-through-8th年级学校常态。初中学校,7和8年级分别在1950年代开始流行。

在60年代,中学,从6日开始有时五年级成为时尚。最近有运动回到学校(又称他们为“教育校园”)。但这些配置似乎提供了神奇的公式。

一个艰难的教育

有人说,11岁到14岁的青少年身上都是一个困难的小组教育,沉迷于他们的地方的主导地位,他们的身份,他们的旋转荷尔蒙。一位前中学老师告诉爱尔兰共和军的玻璃美国生活从体验”他觉得你有点浪费你的时间去教中学生。“当玻璃问也许这些孩子应该送到工作几年,前老师说,“是啊!”

《华盛顿邮报》的瓦莱丽·施特劳斯提出了类似的想法几年前,这表明我们”创建中学的教育环境,让孩子以非传统的方式学习技能,这将给他们更多的时间参与课外体育活动。”

与这个群体打交道的困难可能会解释为什么中学教师流失率高。另一个问题是,很少有教师认证专门教中学,虽然许多凭据的小学或中学教学。

而且,正如《纽约时报》系列中学几年前,指出,学术和其他层面存在的行为问题可以在中学被放大。工作变得更加苛刻,所以学生可以落后得越来越远比在小学。

在高中,学生们经常跟踪能力,但中学不一样。在高中,麻烦制造者常常逃学。在中学,他们仍然出现在类。

但其他人认为中学的巨大可能性。大脑科学表明,神经这段时间看到一个数量的增长这是仅次于童年早期。无论活动这个年龄段的孩子追求导致一定数量的“硬连接”大脑。他们的年龄感兴趣的探索他们周围的世界和复杂的思考的能力。

学习与中学

中学的学术研究主要集中在年级配置:具体地说,学生是否在学习环境中做得更好或独立中学。判决结果普遍赞成学校。所有转换困难学生,正值这个年龄可能尤为严重。

一项研究发现切换到中学引起急剧下降学生的考试成绩,坚持通过高中,比学校的学生。

但是研究人员还警告说,学校配置并不是决定的。你可以有一个伟大的中学和一般学校学习。(其他国家,顺便说一下,使用完全不同的配置。在德国,通过四年级学生去一个学校,然后中学。在芬兰,学生进入同一所学校从二年级第10)。

虽然学习配置可以使事情更容易,父母往往喜欢它,一些研究得出结论,更重要的是在学校发生了什么。和一个费城学校的研究得出的结论是,学习的优势几乎消失,当绝大多数人口是极端贫困和少数民族学生。

发生了什么在学校

研究人员已经确定了一些中学的关键“有效的实践”。它们包括为学生在测试设定可衡量的目标,保持教师和行政人员负责学生的进步,和期待的父母分享对学生的学习负责。其他人建议小学习社区教师的专业发展,面向中学,和合作学习。

四年前,《纽约时报》系列“几乎每一种实验”在城市的中学,包括将中学分为主题学院。显然,没有一个是神奇的子弹。

任何建议或实验尤其革命,至少比中学生外出打工的想法。而不是关注青少年的社会和情感需求,它们至少同样针对学者。

这是有意义的。毕竟,中学高中工作需要准备的学生,他们不会不关注学者。根据一个帐户,最初的动力创造中学是培养孩子们的情绪发展超过初中在干什么。但实际上它变得明显,孩子不学习在中学。

理想情况下,应该有一种既为孩子们提供他们需要的发展经验在这个年龄段,同时灌输内容知识和培养高阶思维能力,他们需要在高中。

高成就的Lynsey Jeffries表明,中学生做需要她所说的“声音和选择:“在教室里发生了什么和各种各样的选项可供选择,学术和课外活动。她还说,重要的是要给他们真实的经验,这将有助于他们连接学校与他们的未来:带他们去工作场所,例如,在那里他们可以看到医生、律师或其他成年人。

这一切是什么意思又中学的计划吗?我们将在以后的帖子中解决。