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又在商店的中学是什么?馈线小学的可能性包括更多沟通,平衡产品为中高档学生学习和独立中学,中学和一个应用程序只在病房7中。

直流一直缺乏理想的他们又中学。审查的边界和给料机模式,许多地区的父母正在焦急地等待释放又提高这些学校的计划。

上周,他们又总理Kaya Henderson出现在直流委员会听证会上并提供了洞察她的考虑的一些问题。在以前的文章我们研究了两个问题:为什么亨德森希望实现一个计划在学区范围的基础上而不是零散的,和未来的支线模式是否会包括他们又和特许学校。

今天,我们将看看一些其他主题,脱离与议会成员亨德森的对话。

垂直整合

议员大卫卡塔尼亚,教育委员会主席,一直在推动他们又修改其管理结构。水平又将其学校行政目的,以便每个教学主管监督一群学校同一年级:小学,中间,或高中。

卡塔尼亚认为垂直集群这些学校会更有意义相反,由给料机模式。他说,这将有利于小学的校长和目的地之间的沟通中学,结果进入学生将更好地准备做中学工作。

在听证会上,卡塔尼亚指出KIPP这种垂直整合的系统模型,认为特许组织的成功在很大程度上是由于这个因素。

亨德森认为主体在给定馈线模式需要沟通,但是她说这些对话已经发生在他们又当前的组织结构。

的方式,以确保学生是准备下一个阶段,她认为,规范学术产品跨年级乐队。这就是最近又做了小学和中学很快就会做。在过去,她说,校长有更多的自主权决定哪些类提供,导致不均匀的学生准备。卡塔尼亚似乎不相信。

卡塔尼亚是把大量的重量放在垂直整合。显然,还有其他因素在KIPP的成功,无疑又小学校长已经清楚地意识到,他们的许多6年级毕业不是表现在年级水平。他们不能伤害听说从中学的校长,但是它可能不够针。

另一方面,简单的标准化所有小学或中学的课程不会确保所有学生将在同一水平的时候他们就会离开。这种事发生的几率增加,低收入和高危学生需要额外的支持。

亨德森在听证会上提到过,它将帮助如果引导这些学生,额外的资金最近的一项研究推荐。卡塔尼亚也提出一项议案学生呼吁更大的融资风险。

但是,正如卡塔尼亚和亨德森承认,馈线和目的地之间的通信学校需要发生这样或那样的方式。,这可能是最重要的一个特殊项目跨越学校线,等国际学士学位项目的推出在东部高中和两个支线中学。

k - 8教育校园与独立中学

他们又有15个kindergarten-through-8th年级“教育校园。“它还有11中学,6到8年级。与其他年级(8又校园配置还包括6 - 8年级学生。)

有近来很多研究比较学校和独立中学,普遍的共识是,学校的学生在学业上做得更好。但研究人员警告说,其他因素可能会对学生的成绩更重要,尤其是在极端贫困城市学校。

议员穆里尔包泽问亨德森是否支持一个模型,和亨德森说,她没有。“我感觉我看到全国各地的社区纠结于一件事或其他没有正确答案,”亨德森说。

水槽和亨德森认为一些家庭正在避免k - 8教育的校园,因为在这些学校提供学术和课外也不再健壮(“虽然,”亨德森说坦率地说,“我认为,有时候我们甚至没有独立中学的教学项目”)。用更少的学生在学校的成绩,和更少的钱在那些成绩结果,它更昂贵的提供多种选择。

另一方面,有些家长喜欢学习模型,它们可能将之视为更安全、更有教养。和亨德森同意水槽,父母应该有选择。中间她还致力于给学生学习成绩相同的选项,独立中学的学生,无论成本。

一旦产品跟在这两种类型的学校,她说,这是可能的,一个模型将“为我们上升到顶部,然后我们就去。”

编程更改:

均衡的产品所有中高档学生似乎是一件事,每个人都说在听证会上达成一致。卡塔尼亚称为编程的水平在某些中学“震惊”和亨德森看上去同意了。

亨德森说,她想代数和外语等产品可以在所有学校提供中间的分数,虽然她没有指定具体的菜单将提出。但她和卡塔尼亚也承认,一些中学将很少有学生能够处理更高级的工作。

“我们可能有一些空的代数课程一开始,“卡塔尼亚说,亨德森之后告诉水槽标准化课程所有学校将意味着“每个空间是不会完整的。“但这个概念是,正如卡塔尼亚所说,“如果你建造它,他们会来。”

另一个想法亨德森所提到的,她有过是一个扩展的学校一天或一年绩效较差的中学。她还说他们又“前进”parent-initiated计划建立一个应用程序只中学在病房7中,卡塔尼亚说可以作为馈线为应用程序只班尼卡高中学校。

怀疑这些想法会减轻父母的焦虑担心重新划定边界将排除他们从这笔交易中或者(可能)顽强的地区,并把他们较之中学就后年。但是,某种程度上复制交易和它的人口一夜之间,它是什么都不清楚。