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如果你把更先进的类为佳的初中和高中,你会得到学生能从事更高级的工作吗?或将管理员会填补这些类学生为他们准备好了吗?

一件事议员大卫卡塔尼亚和他们又总理Kaya Henderson同意上周直流委员会听证会是,又需要规范产品为中高档的学生,以确保所有的孩子获得先进的类。卡塔尼亚指出,例如,有些中学不提供代数,在病房3提供了算术、代数我和几何学。

同时,卡塔尼亚承认,许多学生在中学又不准备做中等工作。“我们可能有一些空的代数课程一开始,”他说。亨德森表示同意,称标准化课程将意味着“每个空间不是满的。”

卡塔尼亚先进的观念,“如果你建造它,他们会来。“也就是说,如果你介绍更高级的编程在中学,学生可以处理学术挑战将是吸引他们。

地区的地区,可能是真的已经发或长期以来相对多样化的人群,像国会。这些社区看到涌入来自富裕家庭的孩子在当地的小学,但他们通常之前离开中学。

但赤贫学校(东部河还没有吸引更多的富裕家庭即使在小学水平。如果他们又的改革,大量低收入孩子能够处理更高级的工作,但是现在在学业成就上的差距富人和穷人之间的孩子是最大的国家之一。这可怜的孩子赶上前可能需要一段时间。

即使在富裕的地区,可能需要一些时间中学开始吸引学生有很强的学术能力。同时,可能只有少数学生在给定的学校谁能处理代数或其他高级课程。

抵制诱惑来填补类

卡塔尼亚和亨德森说,他们会好的主要空类,但主体能够抵制诱惑来填补他们的学生还没有做这项工作的必要基础吗?

他们肯定会屈服于这种诱惑在高中水平。越来越多的赤贫高中已经开始提供(AP课程,但似乎很多学生参加这些类都没有做好心理准备。

马里兰州巴尔的摩太阳报称,19岁,去年学校一半以上的学生A和B在他们考试失败美联社AP课程结束了。和报导一些学校有75%的失败率,美联社。

我看过类似的第一手的发生。我目前的工作作为一个志愿者老师和一个附图像在极端贫困高中历史课。据我所见,只有一小部分的25或30班上学生能够理解的阅读。有一段相同的类,大约相同数量的学生,我没有理由相信这些学生做得更好。

我的猜测是,或许5学生在学校是真正具备工作所需的类,而这一数字正在它的10倍。毫无疑问的AP课程同样适用其他中学。

这种现象不仅仅局限于美联社或类似的国际学士学位课程,并很可能发生在中学代数类。在最近的一项调查蒙哥马利县的教师,其中很多是说一个原因有如此高的失败率在数学期末考试,学生们放置在高于其能力水平的课程。

“很大一部分中学生并不准备代数1,”一位老师说,“但他们放置在那里。”

这为什么会发生?也许有些学校管理者不能胃“浪费”的想法老师在课堂上是如此之小。或者他们觉得把一个先进班的学生太少是一个尴尬的承认,绝大多数学生缺乏必要的技能。

福利低能儿吗?

或者他们可能觉得这是有利于使学生具有挑战性的工作,即使他们没有做好基础。有一些证据支持这一观点。一项研究表明高中低收入学生参加AP课程17%更有可能留在大学第二年,他们是否通过测试结束的时候。

但是据我所看到的,把学生在课堂上他们没有准备更有可能阻止他们,或者至少是浪费他们的时间。如果孩子没有的词汇和背景知识来理解阅读,他们很可能决定不试一试。如果他们在一个类的材料更容易对他们来说,他们会有更好的机会学习。

这些学生有能力解决复杂的材料应该清楚地有机会这样做,不管他们就读的学校。但即使他们经常需要老师的帮助,他们一定会受益于一个更小的班级规模。和研究表明,当更好学生分组lower-achieving的,他们的学习经常遭受。

这是可能的,这个问题就不会那么严重在中学一级,因为显然越来越要求更高的工作你级阶梯。但同样的原则适用:学生,例如,仍然不懂基本的算术不应该放置在一个代数类。

是的,让我们标准化中学课程,但是我们不要怕空无一人的类,我们确保孩子和老师不被要求做不可能的事。好有很高的期望,但如果我们给学生需要满足他们的技能。