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我们似乎充斥着学校的性能数据。但数据在直流不能回答一些关键问题有多少学生是学习。

老师想知道他们如何帮助学生学习不能告诉从观察DC的标准化考试成绩。但其他州正在使用他们的测试数据来帮助教师回答这个问题。秘密,测试专家说,报道多少每个学生已经在学术上而不是她是否实现了测量的年级水平的“能力”。

直流测试数据无法回答的问题

  1. 一个学生多少钱从一年到下一个?
    2. 这可能是令人惊讶的对许多人来说,但直流测试数据无法回答这个问题。教师像邓巴高中数学老师大卫提出,诉讼,使数据更有用。“如果我所知道的是,一个学生不是在年级水平,这并不多的信息给我,”他说。直流熟练水平低于基本只报告,基本,专业,先进,让学生和学生组。老师被告知如何密切学生每个级别。提出说,他想知道多少诉讼中的每一个他的学生已经在学术上从一年到下一个。但是没有增长指标,他只知道他们从一个水平到另一个。如果他们已经但没有改变,他没有获取信息的方式。
  2. 又有多少价值呢学校增加学生的增长高于父母提供什么?
    3. 许多家长觉得他们学校以外的大量投资于他们的孩子。他们希望看到学校添加最有价值的贡献。但没有直流测试成绩现在可以告诉他们。一种特殊的经济增长指标,被称为增值精确测量这个因素。与增加值增长分数,家长可以看看学校擅长改善孩子的学术成就像他们的。
  3. 是某个学生的增长足以让他走向,或进入,熟练吗?
    4. 科罗拉多测试专家杨晨恩斯特博士和理查德·温说一个核心问题是“足够增长多少?“丹佛公共学校系统找到了答案。实际上是采用了问责制框架由丹佛的特许授权人因其复杂的增长指标。丹佛的学校表现框架,或者SPF,报告7个不同的增长指标学校,包括他们是否推进落后学生速度足够快毕业之前熟练。
  4. 教学策略是更有效地推进滞后的学生比策略B ?教学策略C更有效地比战略D日益先进的学生吗?
    5. 邓巴提出说,他不能使用诉讼直流反馈测试成绩,因为他们只提供精确测量学生在年级水平。他说,直流测试报告给了他没有信用的推进10方方面面从6年级到9年级的数学水平,甚至不给他反馈,他是否成功地这样做。

秘密是测试的垂直距离

这是因为直流目前的标准化测试中,直流CAS,只评估学生是否在一定水平。测试专家称之为测试的垂直距离。在直流CAS的情况下,它的垂直距离是一个年级水平。

国家主管教育办公室(OSSE),负责标准化测试,已经从PARCC财团计划采用测试来评估学生对明年共同核心州立标准》。PARCC的垂直距离也是一个年级水平。

但许多州都使用从其他财团共同核心测试,测试智能平衡,三个年级的垂直距离。智能平衡测试可以有一个更大的范围,因为他们有在电脑上测试适应学生的能力水平。一个问题的答案决定了下一个问题的难度。

OSSE官员打算举行“一系列利益相关者的讨论”,测试使用本月在作出决定前,但根据一个帐户的会议报道更大更大的教育后,他们决定不听又反对。等特许经营者KIPP pc和友谊表示,他们更喜欢聪明的平衡。

邓巴提出说他诉讼将在今晚的会议上作证的直流教育委员会,其中包括PARCC的讨论在其议程。会议下午六点半在约翰·a·威尔逊,NW宾夕法尼亚大道1350号的白宫。