六个理由不过于关注特区的标准化测试结果

每年直流宣布,阵阵喝彩声中,标准化考试,所有的年度业绩直流公立学校学生,直流CAS。去年分数被宣布为历史因为他们上升了4分。今年的分数几乎没有变化,但仍有一个大的新闻发布会上,讨论他们是否显示教育改革已经在华盛顿工作。但考试成绩有多可靠?

这里有六件事要记住当你考虑直流CAS结果:

熟练率由决策者决定。直流的分数公布了不实际的考试分数,但学生认为精通的百分比。能力并不是绝对的。而特区教育官员选择削减某些“分数。“学生得分高于这一水平被归类为良好或优异,这下面是基本或低于基本。

这意味着水平本质上是政策的问题。去年,当直流官员争论爆发了拒绝了来自老师的建议使用一个新的评分量表,会使学生更难被认为是精通。

直流官员说他们一直老评分量表,以确保分数从之前年可比,但批评人士指控操纵并呼吁官员释放学生的基础分数。

熟练不告诉你关于增长率。如果你听到的都是有多少学生熟练,你不知道有多少学生上升到另一个从一个类别。例如,学生能从下面向上基本基本不计算在内。

鉴于许多学生在直流学校下面的基本类别和不太可能直接跳到熟练,注重能力可能意味着很多发生在雷达下进展。它也最终给学校,信贷开始有大量的优秀学生而不是学校开始成绩差和抚养。

直流并跟踪学生增长在个别学校以及水平和利率都是可用的一所学校权益报告。但出于某种原因,宣传水平。

个别学校的分数可以从每年剧烈波动。重点上周的整体水平,或直流公立学校的整体而不是特许行业总体水平。但是直流官员也被释放学校坐的结果。当艾玛·布朗在《华盛顿邮报》指出,一些学校的分数,另一些则下降。

例如,把小学数学得到了34分和18分阅读,而塔布曼失去了24分和14分的科目。这些变化可能存在的原因。塔布曼,去年又成功故事之一今年,有了一位新校长。、统计人员可能会认为这些野生波动分数聚合时互相抵消。

但对我来说,至少起伏质疑的可靠性测试。学校真的改变每年多少?

标准化测试只测量某些技能。标准化测试可以测量简单的技能,像加法和减法,他们可以测量学生吸收和保留事实他们已经教。但是他们不擅长测量高阶分析能力。

这意味着,即使学生在标准化测试中往往缺乏什么麻省理工学院研究人员称为流体智力,包括分析抽象的问题和逻辑思考的能力。

的含义是什么,发现学生在标准化考试中严重吗?很有可能他们拥有分析能力不是体现在他们的测试结果。但我有预感,他们至少需要学习高阶思维能力的那些测试。

更重要的一点是,标准化考试使老师关注钻井而不是培养的各种技能,高中毕业后的成功至关重要。从理论上讲,这就是《共同核心。

可能写得很糟糕的测试问题。为了避免重写问题每年,DC直流CAS上不释放问题。有一些科学和数学问题从2009年网上,但没有在识字方面,而不是最近的。

但如果直流CAS的问题是类似的样题Common-Core-aligned测试直流和其他学区将从明年开始,他们可能是问题的一部分。

当我把一个在线练习PARCC直流测试将使用测试,我发现的问题是不清楚,定位过高,或者就没有意义。显然有类似的问题样题的测试产生的其他共同核心测试财团,聪明的平衡。

考试分数的变化可以从人口变化结果。较富裕的学生倾向于在标准化考试中做得更好。所以有可能增加在直流测试成绩在很大程度上反映了大量涌入的相对富裕的孩子进入学校系统。这可能是由于这一事实考试成绩没有提高近年来又学生为高危人群。

这并不意味着我们应该放弃标准化测试。我们需要一些方法来评估,大规模,学校是如何做的,现在不清楚有什么其他的好方法。和考试成绩的重要功能指向上更高的成就水平之间的差距和收入较低的学生。

但我们应该补充的分数在可能的情况下与其他措施。我们应该带他们,尤其是那些只反映水平,大粒盐。