一个苦苦挣扎的读者加上另一个可能平等的阅读能力有了提高

直流非营利组织呼吁读者们达到整合员工处境艰难的高中教师在小学的读者。这可能听起来有悖常理,但两组似乎受益。

只有不到20%的直流8年级学生阅读熟练水平,根据国家测试结果去年。熟练的比例4年级读者只是略好。

在别人只看到巨大的教育差距,马克检验员看到潜在的桥梁。检验员,前社会工作者,设想一个程序,将火车9年级学生教年轻人,在这个过程中,帮助年长的学生收复失地。

检验员了达到合并2010年,作为其执行董事。项目匹配高中二、三的学生。

虽然青少年开始阅读4 - 6年级水平,赫克说75%的项目最终的11年级学生阅读水平级或以上3年后的计划。和支付工人的目的,他们挽回面子。

”,而不是给他们一个苏斯博士的书,我们给他们一个苏斯博士的书和一个7岁,这消除了耻辱”学校失败,检验员解释说,他预计100年达到导师的工作提供一个像今年秋天在第四小学的学生人数。

学年期间,导师每周花4个小时在程序中,其中两个指导学生和其他两个学习需要教授阅读的技能。整个夏天,每天支付的项目增加到4小时为老年参与者,读过书,工艺简历,参观工作场所,和旅游学院。

借助两个艺术学院的学生和一个职业作家,青少年团队创造一些在库仍然罕见:图画书,反映出低收入家庭儿童的生命。“我们认为最好的方式来解决缺乏材料是为青少年写它,”赫克说。

去年夏天,程序产生4卷,过一个孤独的骆驼和飞机等效果,对生病的男孩把一个纸飞机扔出窗外,引发一连串的意外事件。今年夏天,5原书正在进行中。

换位思考的重要性

青少年给他们的工作带来至关重要的力量:同理心。“他们认识的是一个苦苦挣扎的读者,“赫克说,“所以他们想阻止这发生在别人身上的。”

咱'Metria Froneberger上升11方方面面在佩里街准备公立特许学校,开始为达到工作大约一年前。她的任务是简单但令人生畏:帮助企业,一个苦苦挣扎的巴勒斯小学二年级学生,学会爱阅读。中学生发现年轻的孩子喜欢幽默和对有趣的书。

Froneberger说:“它改变了我的性格,她的辅导。“它教会了我更加耐心,你可以改变一个孩子的生命的影响你做的事情。”

这并非偶然,达到项目目标的学生mid-elementary成绩。检验员引用了第三和第四的成绩之间的研究表明,孩子们从学习转移到阅读阅读学习。“我们的目标是做过渡,”赫克说。

达到的一个专业观察者模型计算“彻底的印象,”,她有数据证明这一点。作为特区公立学校学术干预教练(又),珍妮弗·约翰逊作为联络之间达到它的一个学校,西蒙小学。

“哦,我的天哪,我们看到了巨大的收益,”约翰逊说,指着达到的结果最后学年:约50%的二年级的学生为儿童(12)显著提高他们的阅读能力,她说。3 rd-grade学生中达到计划,这是真正的为83%。

然而,即使这些收益是一些学生的不足,约翰逊警告。她引用了一个男孩的情况下程序的阅读水平上升6但仍未能满足他的年级的基准预期。他开始太远。

“他们有那么多的需求,所以很多不足,对他们来说,25 +在教室里可能太多,”约翰逊说,他指的是典型的早期班级成绩。“如果我们有更多的导师,我们肯定会让学生接受服务。”

导师在光荣榜上

家教的好处。Sarita McCard说她的儿子Rico,崛起的东方高中,大三学生加入到在一个艰难的过渡到9年级。当时,McCard说,“他不是A和B。”她信用程序给他信心和动力,以实现对于每个标记阶段光荣榜10年级。

“他更集中,更激发了McCard说她的儿子。“他觉得他做一些比简单的工作和薪水。”

然而这种惊人的转场,甚至乘以80年至100年导师每年招收,只代表一小部分成绩差距影响成千上万的地区的学生。问及他的适度规模计划,赫克说他是故意慢慢地增长,为了保持“深度广度。”,但他希望的两倍数量的参与者在未来几年。

同时,询问到达流从全国各地,远至南非和库拉索岛,赫克说。他有一个简单的信息对于那些希望复制他的羽翼未丰的项目的成功。

“是什么让达到工作的青少年感到关心,支持,和授权,”赫克说。“模型是有用的,但它是重要的关系。”