直流的老师有一个成功的新工具。会工作吗?

帮助教师改善特区的公立学校创建一个新项目中心的老师一起工作,寻找更好的方法来教他们的课程。希望这个项目会导致更好的学生和父母幸福,以及更好的老师评价得分,许多新的和有经验的教师在过去。

这是新教师发展项目将如何工作

这个新项目飞跃(学习共同促进我们的实践 学习,赚钱,进步,繁荣),将教师相同的主题在每周90分钟的会议讨论和开发更好的教学方法基础课程。飞跃的领导者, 通常那些经验丰富的教育工作者,将引导每个会话,提供更多更频繁,有针对性的反馈。

利用每周的主题课程、教师和领导人将打破下来,专注于特定领域的教学方法,来确定如何最好地结构的教训学生的学习。例如,领导人可能表明一种新的方式来呈现一个文学或教分数,也称为“关键动作步骤”,鼓励教师在教室里使用。

为了评估教师的发展,项目领导人 1530分钟的观察,关注这些关键的行动步骤。

小,特定领域的发展重点,老师不会被压垮,领导人将有具体的评估。这些观察结果也意味着非正式,教学,和non-punitive——他们更客观有效的教学策略,而不是主观的批评老师。

又“教师评价体系有问题,飞跃应该帮助

而飞跃的主要重点是合作教师发展,也希望在他们又填补目前的评估计划,影响(不缩写),高度批评评级老师但没有充分解决发展。

诞生于2009年,影响评估教师的教学技能,激励表现最高的教师和推出持续低表演教师。使用三个标准:影响学生成绩数据,教学和学习框架(评分标准用于指导教师和一组标准,定义了有效教学),和对社会的承诺。评估,现在只能由校长,没有打招呼就最后 1530分钟。

在今年年底 每次评估后、教师获得分数将它们标记为高效、有效发展,最小有效或无效的。教师可以评估三个 五次每学年根据他们获得的分数。高效的教师可以获得奖金高达25000美元 20000美元最小有效教师有机会改善,和无效的老师被解雇了。

影响并不是没有问题,然而,在早期,许多教师抱怨评估两个刚性和公式化的。批评人士指出,得到一个“高效”评级可能非常简单,比如严格遵循准则的影响。其他人觉得指南不够透明和过于苛刻,简单地评估教师不给他们太多的反馈。

他们又更改了早期的影响,试图解决的问题。评估 现在1530分钟,只由校长和教师给定的时间,不受评价,这样他们就可以尝试新的教学方法。评估还包括学生对教师效能的调查。

应该注意的是,影响也成功增加高度有效的教师的教学技能,看到学生在数学和阅读。

在正确的方向上迈出的一步

飞跃也不是完美的,无疑将需要一些调整。人们的一个担忧是,90分钟的飞跃会话将减少到每周225分钟的计划,不会离开课老师有足够的时间计划。

另一个问题是,像影响观察,突然飞跃观测会让领导人很难观察教师实施的关键行动步骤期间学到的课程。所以,即使飞跃观测不是高风险影响评价,他们仍然不网完全与教学的有机性质。

随着影响继续发展和飞跃经历成长的烦恼,很多问题可能会解决。但它有利于教师应该有一个强大的新工具在他们的处置。看到教学是一种技巧,发展多年,这个程序应该鼓励较弱,缺乏经验的教师在专业发展和成长。

飞跃的希望是,它会带走一些压力和压力下的评价的影响。下一个程序,专门针对教学技能和掌握发展,教师应该能够开发工具和信心,他们需要提高他们的分数的影响。

在接下来的一年中,我怀疑这些项目将继续成长,为其他学校树立一个榜样。

更正:我们发表了这篇文章后,我们发现有一些错误。上面已经纠正。