华盛顿特区的学生更有可能就读经济多元化的学校，而不是种族多元化的学校——Greater Greater Washington

华盛顿特区的种族、民族和社会经济人口结构正在发生变化，但这些人口结构的变化是否反映在华盛顿特区的公立学校中呢?一个来自华盛顿特区政策中心的新报告揭示了纽约市学校中令人惊讶的多样性模式:虽然超过一半的dps和公立特许学校只为一个种族或民族群体的学生提供服务，但学生更有可能就读经济多元化的学校。

华盛顿政策中心的报告是关于学校多样性的系列论文之一，提供了整个城市种族、民族和经济多样性的快照。随着华盛顿人口的增长和士绅化——以及其他形式的社区变化——改变社区的组成，研究人员，政策制定者和倡导者都试图了解这些变化是否会带来更多的多样性吗在这个城市的公立学校。

衡量华盛顿特区的种族、民族和经济多样性

种族、民族和经济多样性可以通过多种方式来衡量，例如学校中各群体的平等代表权，或者学校人口统计数据与其流域人口统计数据之间的关系。华盛顿特区的本地环境使得使用这些指标具有挑战性。

例如，基于所有群体的平等代表权来衡量种族和民族多样性，对华盛顿特区就没有那么大帮助，因为白人和拉丁裔学生在公立学校人口中所占的比例比非裔美国学生小得多。此外，学校选择的可用性意味着学生经常到集水区以外的地方上学，这意味着考虑周围地区人口统计的措施可能无法捕捉公立学校的多样性。

根据该报告的作者切尔西·科芬(Chelsea Coffin)的说法，“学校有可能比我们的社区更具多样性。”

该分析基于学生与其他种族、民族和经济地位群体的接触程度来衡量多样性。在种族和民族方面，科芬确定了一所学校中由多数学生组成的群体，然后将所有其他群体(即非洲裔美国人、拉丁裔、白人和其他学生)的百分比相加，得出种族和民族多样性分数。

该分析使用了类似的衡量经济多样性的方法:首先，科芬确定了处于风险中的学生是否占学校学生的多数。识别有风险的学生使用替代措施，考虑学生是否通过贫困家庭临时援助(TANF)或补充营养援助计划获得福利，无家可归，参与寄养系统，或高中落后一年以上。

科芬承认，使用风险指标作为经济多样性的代表存在局限性，因为它不是纯粹的收入指标。“我们选择了风险衡量标准，因为这是按收入划分的学生的最佳可用数据。我希望看到更多关于学生的细致数据，”她说。

这是华盛顿特区学校多样性的缩影

研究发现，相对于该市的学龄儿童人口，所有公立学校的种族和民族多样性水平较低。然而，dps和公立特许学校更有可能为来自不同经济背景的学生提供服务。此外:

与华盛顿特区的学生组成相比，学生倾向于就读种族和民族多样性较少的学校。在一半的公立学校中，90%的学生就读于只服务于一个种族或民族的学校。在这些学校，非裔美国学生占学生人口的最大份额。
dps学校往往比公立特许学校的种族更加多样化。但是，分析表明，种族和民族多样性可能会随着入学的高危学生数量的减少而增加。
种族更加多样化的学校——其中许多位于病房1、2、3、4和6——往往有白人或拉丁裔学生构成学生主体的多数。
在种族、民族和经济多样性方面有有限的重叠。分析发现，全市只有八所学校在种族、民族和收入方面具有高度的多样性。
虽然7区和8区学校的种族和民族多样性水平较低，但研究发现，这些学校中超过一半的经济多样性有所增加。

科芬发现，7号和8号病房的经济多样性是分析中最令人惊讶的发现之一。“你没有听说过华盛顿特区以非裔美国人为主的学校的经济差异。有些学校的经济背景极其多样化。你听说河的东边是一块巨石，但它真的不是。”

种族和民族日益多样化的学校遍布全市，但越来越多样化的学校大部分位于2区和4区。研究人员认为，特别是4区学校的多样性与人口结构的变化有关，因为在2014年至2016年期间，18岁以下非洲裔美国人的比例下降了。

科芬警告说，病房里非裔美国儿童比例的减少并不一定意味着这个病房正在失去这部分人口，而是增加了拉丁裔学生的比例。的确，就像GGWash半岛手机 app的Alex Baca和Nick Finio发现自20世纪80年代以来，纽约市中城和东北象限部分地区的拉丁裔人口比例有所增加。

随着学校的发展，它们需要考虑到多样性

科芬希望在未来重新进行分析，以了解学校是否以及如何随着华盛顿社区人口结构的变化而变化。对科芬来说，该报告的发现在学校层面具有重要意义:“随着学校寻求多样性，随着学校人口的变化，这些学校将需要考虑如何在其建筑中保持多样性。”

但是，多样性不仅仅是让不同种族、民族和经济背景的学生进入学校。

正如科芬解释的那样，“在一栋大楼里拥有正确的学生组合并不一定意味着班级是融合的，也不意味着你能从不同的学校中受益。全市范围的政策包括考虑如何确保学生融入他们的学校。”