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最近的一项研究表明,直流特许学校,平均而言,比直流公立学校。为什么?其中一个原因可能是他们更善于创造一个“学校文化”。

一个受人尊敬的研究上个月发布的特许学校的结果得出结论,直流特许学校做得更好比传统公立学校教育学生。的文章中指出最近的一篇社论特区宪章学生得到相当于72天的额外学习在数学阅读和高达101天。

显然,这种现象有许多原因。特许学校通常有较长的学校天或年,和他们更大的自由驱逐破坏性的学生。但有时被忽视的一个关键因素是特许学校经常称为“学校文化”。

斯坦福基地进行的研究结果,研究教育中心(信条),结果不应该被夸大。在全国范围内,发现收益特许学校出勤率都小。和一个原因直流特许学校相对传统公立学校表现更好的性能又学校如此之低。即便如此,一些直流比一些又学校特许学校达到最好的结果。

但是,部分由于直流公立特许学校董事会最近的攻击性关闭佳的宪章特区有高性能的特许学校提供一个极端贫困人口的比例。和区分这些学校的一件事是致力于创建一个学校文化。

这个词包含了各种各样的方法,学校对学生成绩使用设置很高的期望。模型由KIPP网络后,教室常常命名的大学,和走廊上了大学三角旗。幼儿园可能被称为“2030届”,不是因为有人假设需要孩子长今年高中毕业,但因为他们会从大学毕业。

这些措施相对容易接受,一些公立学校已经开始效仿。虽然很高兴从小让孩子们思考学院仅仅显示锦旗不足以确保能让学生。

得高分的特许学校也注重建筑性格作为校园文化的一部分。在特许学校,我在黑板上,直流学者,甚至三岁开始学习“勇气”,包括乐观和毅力等特征。详细的保罗艰难的孩子如何成功,毅力往往更多的与学生是否让它,并通过,大学比考试成绩之类的东西。

行为管理系统是至关重要的

但考试成绩,学习他们应该反映,显然是至关重要的。和学习不能发生在一个混乱的环境。这就是为什么三分之一的学校文化是非常重要的:一个一致的教室和行为管理系统。

一些观察家特许学校纪律对他们所认为的系统化。走廊通常标有行作为指导学生当他们从房间,和孩子可能会被要求用他们的眼睛“跟踪”老师或者使用手势来传达体系从“我要上厕所”“我同意你所说的。“颠覆性的学生可能降级的长椅上的教室或要求穿校服的衬衫。

但所有的孩子需要规则和结构,和孩子来自赤贫的背景(如做许多特许学校的学生)(比其他人更需要他们。生活在贫困的经验造成了压力让孩子更难掌握技能,专注和自律,学习至关重要。如果父母本身就是强调贫困,他们就不太能够灌输这些品质在他们的孩子在家里。

行为管理,或学科,系统不需要严厉的和消极的。在我去过的特许学校,老师似乎更依赖表扬好行为比惩罚坏。

直流学者,目前从学前到3年级但最终将扩大到8日为年轻学生教室配备有“选择计,”一个标尺画上不同的颜色。每个学生都表示为一个衣夹附标准。当学生好”的选择,“她的衣夹会上升到顶部的蓝色部分的标准,但当她行为不端衣夹就蹲下底部的橙色区域。学生能够跟踪他们的进展,如果他们表现很好,在一天结束的时候,他们得到一个蓝色星型花。

年纪大的学生,因为蓝色恒星不得持有尽可能多的权力,得到假的“美元”,良好的行为,他们可以花在本周末将在学校商店。此外,学生积累了一定的最低数额进行实地考察旅行。今年春天的三年级直流学者(“乔治敦”类)进行实地考察旅行去乔治敦大学,但是一些学生留下来,学习的重要一课关于行为的后果。

有各种各样的方法来创建一个平静和迷人的学校环境。的高性能直流特许学校,例如,学生把一张纸从跑去上课,他们代表各种品质记录字母显示(比如,一个老师可能会告诉学生细心的给自己一个“a”,或“H”有帮助)。无论系统学校选择使用,重要的是,教师和工作人员应用持之以恒,让学生知道什么期望,他们行为的后果会是什么。

他们又可以复制吗?

不仅可以又学校效仿大学学校文化的彭南特方面但也行为管理的一面吗?我不知道有任何,甚至试图实现一个一致的计划,但也许是别人。

显然,特许学校的某些特性,这些特性使它更容易创建一个学校文化:更大的灵活性在淘汰老师和学生不能或不会计划,例如。(值得注意的是,然而,大部分的特许学校开除很少或根本没有学生)。它还需要巨额投资的时间和精力。在直流学者,有一个全职主任文化和大量的文化培训教师。学校认为文化非常重要,它将第一个学年的六个星期认识学生。很明显,它是更加困难的孩子参与学校文化随着年龄的增长。

但无论挑战,值得一试。教师和学生想学习往往是少数破坏性的摆布,没有明确和一致的方法这是一个很难创建一个有利于学习的环境。

如果他们又采取针对行为管理系统,学生不会有适应新政权每次转换从一个学校到另一个地方。另一方面,不同的学校有不同的需求,所以有什么说的自主权。但即使几又学校,或一个有效的行为管理系统将总比没有好。