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昨天,在本系列的第一部分,我们检查了三个不同的教学途径。今天,我们看任何新教师面临的最大挑战之一:课堂管理。

教的一个资深美国教育”),现在在他的第三年的教学在直流与赤贫人口(特许学校,说什么有效的课堂管理是需要长时间的练习。

格雷格(化名)建议培训包括站在一个“类”的成年人假装行为不良的学生。当“学生”呼叫没有举手,例如,teacher-in-training必须发放”因此,“每一次。

“在教室里正在发生的事情,”格雷格说。有这么多的你,你容易让违规过去。但是,他说,你必须增加一些制裁每次学生打破规则,或“它会失控。”,对于一个新老师能做到这一点,它必须成为自动。

格雷格没有得到这样的培训由TFA发送其新兵夏季训练营开始教学之前,他说,他为前两年在课堂管理中挣扎。

甚至在学校课堂管理没有高比例的低收入家庭的孩子可以是困难的。凯莉Hiemstra约翰•伊顿小学一年级的老师在克利夫兰公园,在她自己的一年级学生与一个类。只有18%的学校的学生很穷足以有资格获得免费或减少餐,相比99或100%又一些学校。

Hiemstra,最近毕业于威廉和玛丽学院的基础教育学位,说教室管理”是最困难的事情。”她什么描述为“无与伦比”为期10周的学生教学经验作为她的本科训练的一部分,她发现它观察其他老师Eaton特别有益。但是她说她希望她的课程课堂管理一周见一次,持续5周内长。

在她的第一个星期,她想回忆,“我不知道如何让26你做我要你做什么!”

使过渡到飞独奏

residency-type项目,学员在教室与经验丰富的老师一年,使一年级教学这方面更容易吗?是的,没有。梅根·奎格利,他花了一年的居民与城市教师中心和现在教授4年级数学成就准备电脑,说转型从二把手飞独奏是困难的。

她说她去年与她的主人老师关系非常好,学到了很多,但5月老师留给大陪审团的职责。突然,奎格利有类。

“我所做的一切,我的主机老师在做,”她说,“但它不是工作。”她没有之前需要纪律,和学生不习惯看到她这个角色。“这对他们来说是困难和努力对我来说,”她说。

但当她走进自己的课堂去年秋天和能够从头开始,就好多了。“开学的第一天我非常准备,”她说,“我比我想象的更有信心。“她发现她没有多关注维持秩序,因为她有控制。“现在,如何区分我的教学的事情老师应该考虑,”她说。

“安娜,”她居住一年,另一个程序,现在又学校教一年级,有过类似的经历。虽然她实习期间学到了很多,她说,作为居民行使权力”可以为孩子困惑,因为你不是老师。”

对她来说,教学暑期学校之间居住,她执教的第一年提供了必要的实践在课堂管理。她与另一个老师教了4周计划,但他们是平等的。她说,当“培训轮子掉了。”

对于一年级的老师,这是一个巨大的帮助,如果学校作为一个整体采用了一致的课堂管理方法。如果所有的教师都使用同样的方式和相同的语言,学生知道会发生什么。和老师知道他们可以依靠政府来支持任何他们需要实施的制裁。

阅读更多明天在本系列的第三部分,也是最后一部分。