防止老师营业额,第1部分:给教师参与学校决策——华盛顿更大

我们怎样才能保持良好的教师离开华盛顿的学校?的一部分教+教学政策奖学金(锥度英尺)计划,一群又和宪章教师会议已经过去一年制定建议。这是一个系列文章的第一部分探讨他们的想法。城市孩子教+旨在改善结果,确保更多的学生获得有效的,有经验的教师。

这个问题老师经常听到周围当4月:“你明年回来吗?“对于许多老师,答案是否定的。如果教师有一个更大的声音在决策在学校工作,更多的人会说,是的。

研究估计中40%到50%的新老师留下的第一个5年教学。在他们又图接近70%。

提高教师保留是一个重要课题,没有得到应有的重视。高老师营业额学校的资金成本并导致他们失去机构记忆。

它也损害工作的教师和学生之间的关系。当老师需要每年重新创建这些关系,他们没有精力投入教育事业。一项研究得出结论,高流动率一般消极的对学生成绩的影响,即使教师效能的总体水平保持不变。

为什么老师离开的人数如此之多?有许多因素,但其中的一个原因,据一位专家在这个问题上”,教师很少说“在学校发生了什么。和2005来自杜克大学的报告发现老师留在这个行业不再当他们觉得他们的主体包括作为学校社区的一部分,允许他们参与学校决策。

老师营业额的一个解决问题的办法是为教师提供更多的机会能听到的声音。记住自己的教学经验,我教+锥度英尺群组推荐这些措施:

如果教师能够参与改善他们的学校,他们更容易感觉投资在自己的未来。一旦他们投入学校的未来,他们就不太可能离开。

这些建议也将有助于主体更好地理解老师的观点。因此,校长将更有可能在做决定时考虑老师的声音为学校作为一个整体。

我很自豪地在直流学校教书,学生准备好未来的历史。我们的毕业生经常回来前老师,把他们的成功归因于他们的高中。

如果学校采取措施如我和锥度英尺组推荐,最终的结果将是一个更好的教育经验的学生。当这些学生回来感谢他们的老教师,他们将更有可能发现他们仍然在教室里。