防止老师营业额,第2部分:给老师的领导角色,时间做得很好

我们怎样才能保持良好的教师离开华盛顿的学校?的一部分教+教学政策奖学金(锥度英尺)计划,一群又和宪章教师会议已经过去一年制定建议。本系列的第一部分观察方法使教师更大的声音在决策在他们学校,今天我们两个部分。城市孩子教+旨在改善结果,确保更多的学生获得有效的,有经验的教师。

老师的营业额是一个严重的问题,尤其是在赤贫学校(像在直流,那些需要好老师是伟大的。把那些老师的方法之一是让他们承担领导角色除了他们的教学职责。并从他们又一个新的倡议是在正确的方向上迈出的一步。

这是自然对那些擅长他们的工作想要向上爬。但教师,这基本上意味着成为管理员。有办法给我们最好的教师职业发展的满意度没有把他们从教室吗?

一种可能性是为教师创建“混合角色”,这让他们承担领导责任。教育部长阿恩•邓肯最近宣布的创建一个联邦倡议旨在推动实践。

一个最近的关于这个问题的书已经创造了一个新词对于那些填补这样的角色:“teacherpreneurs。”和国家教师组织倡导给专家教师发布的时间,这样他们就可以指导新手教师、教练同行,提高教学和发展建议。

又开发了自己的项目保留老师给他们这些领导的机会。两年前,学校系统创建的电梯,一个缩写,代表领导教师的主动性。电梯是一个职业阶梯,五个阶段,进步的阶梯依赖表现在地区的教师评价。

作为教师向上爬,他们可以获得越来越多的领导角色,包括写作课程,帮助雇佣新教师。

又老师,我已经获得了访问,通过提升责任等领导老师对我的年级水平,在我的学校分析测试数据。

需要更多的时间

这些经历为我的职业发展是伟大的。但是因为我的教学职责保持不变,他们让我过度扩张。我觉得我不能把足够的时间和精力投入到教学和领导角色来执行任何一个最好的我的能力。

我清楚了,如果学校要给老师额外的责任,他们也需要减少他们的教学负荷。我的锥度英尺队列来得出相同的结论。

事实证明,他们又也是如此。除了持续提升计划,今年学校系统有驾驶学校老师领导倡议(TLI) 7。TLI允许参与教师花一天教学的一部分,另一部分从事领导同事指导和咨询等活动。明年又扩大计划额外的16所学校。

联邦基金的帮助下,他们又为每个学校提供资金雇佣一个或两个额外的全职员工的时间教师领导者TLI出了教室。每个学校有3到5的教师领导者TLI,获得2500美元的津贴。

在领导老师领导人也接受培训和指导,帮助支付他们的学校。与提升,只有教师的评价有资格参与该计划。

我的锥度英尺队列也敦促他们又鼓励使用教师领导者指导教练在内容区域。指导教练帮助教师制定目标,开发单位和教学计划,实现教学实践。现在他们又在每个学校教学指导的地方,但是很多学校可以使用更多。

而教学教师领导者TLI教练的角色可以填补,他们还可以把时间花在其它学校的需求,如分析数据和行为干预工作。每个学校决定如何使用教师领导者的时间。

的一个学校又选择TLI程序是塔布曼小学,在那里我的工作。明年,作为一个领导,我将花费我一半的一天在教室里,另一半分析数据,以确定哪些学生需要更多的支持。

研究表明,教师流动率有负面影响学生的成就,这是令人兴奋的一个学校系统又积极想出新的解决方案的问题。我和锥度英尺群希望他们又将继续扩大TLI倡议,也使更多的教师领导者花时间指导教练。