如果你想要学生学习,教他们如何做笔记

最近的一项研究表明,学生做笔记的手写保留信息比那些做笔记在笔记本电脑或平板电脑。但许多学生而言,在华盛顿和其他地方,不记笔记吗?

记笔记是一个偶然性又学校,没有规定的方法和要求教师关注,据两位又前教师的指导教练。教练说,但是,它是一项至关重要的技能,要求学生综合信息,为自己找出什么是重要的,学生们努力做的事情。两个教练现在主动记笔记指令介绍给他们的学校。

研究发现学生记笔记,然后回顾他们召回更多材料和在考试中得分更高。尽管一些大学教师为学生提供笔记这些天为了减少错误,专家警告说教师不应该只是溺爱学生的内容。他们说,从长远来看,学生需要学习如何组织自己的想法。

提供主要pre-taken指出学生并不局限在大学水平的现象。劳伦·卡斯蒂略的指导教练preK-through-8th-grade Truesdell教育校园沃德4,说她见过很多教师用“引导笔记。”

这是施舍,包括为学生填写空白,也许从一个演示文稿。她说,在她的经历这种方法并没有真正参与他们的孩子学习。

“我第一学年和第二学年教我使用很多指导指出,“卡斯蒂略说。“我有点害怕说的做笔记,因为学生们不知道怎么做。”

需要教

劳伦·约翰逊,一个教学教练在东部高中在国会山,说,人们通常认为孩子会自己想出如何做笔记。事实上,她说,这是一个必要的技能,需要教。

她说,学校通常不这么做。“我认为学校是按下如此之多的需求,”她说,“那笔记落在路边。”

约翰逊是一个系统的粉丝康奈尔笔记,学生记笔记页面划分为一个较小的列在页面的左边,另一个更大的。在较大的专栏中,学生写笔记。阅读后,他们退出的主要思想和重要点和写那些较小的列。在页面的底部,他们总结的主要思想。

学生可以使用他们的笔记不仅为测试复习和写作,也为课堂讨论。约翰逊在东部提到了一个英语班,课堂讨论尤为丰富,因为学生已经能够利用“材料”的财富在他们的笔记。

约翰逊介绍康奈尔笔记斯宾加恩高中当她那里的指导教练,现在将东部的方法。和卡斯蒂略希望引入笔记技巧Truesdell明年开始在3年级。

“我们的学生往往努力总结和确定的主要思想,”卡斯蒂略说。“笔记迫使他们合成的信息传递给他们,把他们自己的格式。

缩写和草书

但是如果学生要好好笔记,他们需要学习写很快。教他们这样做的方法之一是引入一组缩写。

今年,东部和Truesdell又试点项目的一部分,是尝试招聘方法,写作教学体系,包括规定的缩写常见的概念。(披露:我支持试点项目财务和董事会成员写革命,该组织是促进招聘方法。)

学生可以使用正斜杠表示一个新想法,或者为”意味着一个等号。”一个箭头代表“导致”或“的结果。“虽然一些缩写似乎是显而易见的,学生不一定会认为他们自己的。

约翰逊和卡斯蒂略说他们印象深刻的学生记笔记,他们看到在最近的一次访问纽约市的高中已经使用了好几年的招聘方法。“我很惊讶地看到孩子们带着液体和迷人的音符等几乎没有提示,”约翰逊说。

另一种方式让学生写得更快是教他们草书。许多学校系统,包括他们又不需要的了,只有少数又和直流特许学校提供。

卡斯蒂略说,她计划明年在Truesdell介绍草书在2或3年级。它不仅会使学生笔记做得更好,她说,但孩子们也争相学习。“这让他们觉得授权,”她说。“他们在草书不能读东西。”

一些人认为花体字只是一个古雅的低技术含量的时代遗留下来的,现在几乎没有相关性,,学校应该关注其他更重要的事情:阅读、数学、和键盘输入技能。这些事情很重要,但如果学生不记笔记可能不是学习。

打字会导致“盲目的转录”

键盘输入不工作,做笔记。学生记笔记在笔记本电脑或平板电脑能够回忆尽可能多的事实在草书的学生记笔记,根据最近的一项研究。但是他们做概念上表现明显下降的问题。

为什么?该研究的作者发现,学生使用笔记本电脑进行更多的“愚蠢的转录,”写下演讲的内容几乎一字不差。换句话说,像学生递给pre-taken指出的那样,他们不参与的过程中找出哪些点是重要的,因此值得记录。

指令,依靠技术有它的地方,但它是可能的,它的许多吹捧这些福利让孩子“拥有”他们的学习是通过老式的、廉价的方法。在记笔记的情况下,这些方法可能会工作得更好。

学校在华盛顿和其他地方是时候意识到简单地倒在学生信息并不保证他们会吸收它。为了实现这一目标,他们必须实际应对自己的信息。和学校需要开始教他们如何去做,以系统的方式,尽快。