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什么测试,据说,笔迹分析出于同样的原因,还有什么没有被测试被忽略。想要证据?看看学校课程如何枯萎在阅读和数学方面出现以来高风险测试15年前。现在直流有机会扭转一些意想不到的伤害。关于吹的机会。

新的联邦教育法,每个学生成功行动(艾萨),给了州(DC)更多的自由使用措施除了阅读和数学成绩排名的公立学校,包括特许学校。根据旧的法律,不让一个孩子掉队(NCLB),唯一衡量质量的百分比的学生得分精通国家测试。

这种方法强调了富裕的白人学生之间的成绩差异和低收入少数民族学生。但它也引发了反对过度的测试和过度测试prep-which导致更换的颁布,于2015年艾萨。

艾萨呼吁国家想出新的问责计划,允许他们添加措施除了阅读和数学成绩。然而直流的州教育厅长办公室(OSSE)想基础80%的初中和小学的评级(等待它…)阅读和数学成绩。

还有什么OSSE提出测量吗?考勤、re-enrollment等因素,有效schools-graduation率高。没有一所学校是否实际上是教学科学,社会研究,或艺术。

阅读测试实际上测量的一般知识

这可能听起来像一个靠不住的,深奥的辩论。但是它有巨大的现实后果。直流老师告诉我他们觉得压力集中在阅读和数学的科学社会研究和因为阅读和数学测试科目。很少意识到没有的知识和词汇来自社会研究和科学,他们的学生实际上是不太可能在阅读测试做得很好。

这是因为测试上的段落通常没有任何内容与学生实际研究。他们涵盖了各种各样的主题和意义来测试学生的一般阅读技巧:发现的主要思想,做出推论,等等。

但是学生不能证明这些技能如果段落是难以理解的。受过良好教育的家庭的孩子通常可以获得足够理解段落一般知识在家里。但大多数直流主要依靠学校的学生获得的知识。

如果教师关注技能内容他们尤其容易在赤贫schools-these(学生可能没有获得足够的知识和词汇阅读测试。

又官员们告诉我他们已经多次试图把消息传达给老师花时间在技能不会提高考试成绩。但只要教育家认为学生的阅读而不是一般知识——被测试本质上,阅读测试评估什么——是他们很难听到这个消息。

又一个四年级的老师告诉我,她想要更多关注的内容。“但没有后果在理解或误解的内容,”她说。“没有测试”。

教师在未能看到之间的联系广泛,丰富的课程和在生活中成功测试scores-not提到。《华盛顿邮报》的编辑委员会有掌声OSSE问责计划草案,建议直流州教育委员会批准,在需要之前可以现象——不准确这意味着唯一反对该计划的强调考试成绩来自教师工会。

“董事会必须坚持的原则,做到最准确的方式,学校对学生的学习负责测量学生实际学到的东西,”声明的编辑。

这听起来像一个合理的原则。但问题是,没有标准化的测试设计“衡量学生实际学到的东西”,至少在他们在学校学到的感觉。我们当前制度下是不可能的,因为各地的学生都学习不同的内容)可能不是学习任何内容。

OSSE如何发送消息内容数量

理想情况下,我们会评估学校所教学生。教师将发出一个明确的信息,内容是很重要的。它将不仅对孩子公平竞争获得更少的知识在家里,这也将使学校对每个人来说都更有趣。更不用说,我们生活在一个民主国家,它的公民获得一些重要的历史知识和公民。

很快这种情况不太可能发生,但也有其他事情OSSE可以鼓励学校关注的内容。又一个官员斯科特·艾伯特,社会研究的主任办公室的教学和学习提出了一个“全面的教育”指数,将使学校信贷支出每周至少100分钟每个在社会研究中,科学,喜欢音乐和艺术“特价”。

索引会把学校的分数的10%。允许,阿伯特提出减少百分比用于测试水平从40%降至30%。仍有70%的小学或中学的评级依赖考试分数。直流州教育委员会成员露丝瓦滕伯格也呼吁包括学术全面的衡量。她提倡减少60 - 65%的测试成绩的百分比。

要么提议将是一个开始的路径从一个弄巧成拙的课程基本“技能”转向更丰富和更有意义的学校体验所有直流公立学校学生和他们的老师。

想添加你的声音吗?OSSE接受公开评论其草案直到3月3日。你可以电子邮件该机构在OSSE.ESSA@dc.gov或填写调查这个链接。

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